【文章內容簡介】 性的人，而不是認教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經(jīng)歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。江平時，教師當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發(fā)學生評價。學生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。教師適當給予表揚、鼓勵。不失時機地說上一段話：“同學們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看那位醫(yī)生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在。”學生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。教師再給優(yōu)秀學生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，使小作者通過面對全體學生朗讀優(yōu)秀習作，產(chǎn)生一定的成功感。教師可以通過網(wǎng)絡，把優(yōu)秀習作發(fā)到有關網(wǎng)站，推薦發(fā)表，刊登。寫作中存在毛病的學生通過師生同評這一過程，找到了批漏，就會仔細回憶，開動腦筋，認真寫好自己的作文。而那些經(jīng)常被教師、同學大力褒獎，又被推薦發(fā)表的學生，就會產(chǎn)生一定的成功感、榮譽感，會更有信心，爭取繼續(xù)寫出佳作，并積極投稿。一時還沒有習作發(fā)表的學生，通過積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！钡P者相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。教學工作中已實施了幾年，多年的實踐與總結，得知目標教學的嘗試與開展對優(yōu)化教學目標，優(yōu)化教學內容、優(yōu)化教學體系，在課堂教學中實施素質教育做出有益的探索。學校為了全面、具體地在確定每堂課的教學目標，組織全體老師學習目標教學的模式，設計教學目標的制定。在科組教研活動和工作的教學實踐中，為了能更好地體現(xiàn)教學目標，我從目標演示、出示以及一堂課的知識反饋環(huán)節(jié)實踐中得到啟示，現(xiàn)總結出來談談收益。一、標引入多元化、生動化導入新課是完成教學目標的一個手段。引入新課環(huán)節(jié)是一節(jié)課中的先契，引導好了，能把學生的學習興趣喚發(fā)起來，調動學習積極性。那么一節(jié)課的教學任務就能水到渠成地引流下去，學生會積極配合教師完成教學任務。在導入新課的教學環(huán)節(jié)中，我會采用多種藝術手段來緊扣課文內容，知識的重點、難點，巧妙地展示目標，激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，啟發(fā)學生學習的內動力。因此，教師在備課時要鉆透教材，認準目標，制定出合乎本課教材和該班學生實際情況的教學目標。為了能把學生注意力盡快調動起來，又讓學生有確定的學習任務，我會運用富有藝術性的方式巧妙地出示教學目標。很多時開設新課，考慮到新課學習內容與舊知識連接不十分嚴密時，可以用直接口述的方式向學生提出學習目標，直奔主題；有時我又會把教學目標包藏在教具中，用教具作背景引出學習目標。例如在上“寫一種水果或蔬菜”的作文課時，我先出示一張?zhí)O果彩圖，讓學生進行看圖想話、說話；然后引入：這蘋果圖美嗎？誰想得到它，請你完成蘋果圖后面的目標要求。此時此刻，學生的思維已達到一種興奮的狀態(tài)，再加上這么直觀的看和想，誘和求，學生很樂意接受本節(jié)課的學習目標，如果教者再花些功夫去指導寫作，那么本次寫作的重難點肯定會一一突破的。有時連上兩節(jié)語文課，學生容易產(chǎn)生疲倦感覺。怎樣利用目標的出示去為教學任務服務呢？很多時，我會把學習目標分成幾個小點，運用“瓜分法”或“摘果法”出示學習目標，即每學一個內容或知識點前或后就出示一個學習目標，讓學習效果好的同學獲取一個“果實”，當然，這要付出動腦去想問題解問題的代價去換取的。在這個同步過程中，學習的目標既明確了，學生的知識點也接納了，而且常常會收到滿意的效果，這是我上課時出示教學目標屢試不爽的原因了。其實，學習目標出示的方法和方式何其多，我舉的只不過是其中的一兩種罷了。無論用什么方法，只要能為教學服務，效果不錯，用什么方式也無妨，這可能就是古人說的“萬變不離其宗”吧！一、識達標要落實為了檢查教學目標是否真的落實，學生學習的知識去到哪個程度，教師可以在知識反饋中檢查。也只有通過不斷地復習鞏固，才能切實提高語文基礎知識。怎樣復習、鞏固知識，可以從兩方面去做好。在講讀課文過程中進行復習、鞏固。閱讀一篇新課文的時候，要注意啟發(fā)學生邊學習邊復習，運用以前學到的基礎知識，去理解語言文字，了解課文內容，體會思想感情，鍛煉聽說讀寫能力。這樣，既復習、鞏固了已有的知識、技能，又學習了新知，訓練了新的技能，長此以往，學生的語文基礎必然越來越扎實。在運用基本功的過程中復習、鞏固、提高。這方面最常用的措施是獨立完成課堂練習，也就是目標教學模式中的達標測評環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中可以及時了解學生的學習情況，及時矯正和補償知識錯漏，以保證學生準確地掌握知識，有側重點地提高學生對某些問題的認識水平。因此，在練習時我會根據(jù)教材特點、教時內容，從學生實際出發(fā)，設計好測評題目。除此以外，還做好評講工作，因為評講可以大膽發(fā)揮學生的主動性和主體性，讓學習好的學生當“小老師”來評講答案，是我在達標測評環(huán)節(jié)中積累的一個經(jīng)驗。幾個學年下來，發(fā)現(xiàn)學生在測評這環(huán)節(jié)中的學習氣氛特別濃，表演欲特強，個個都想做得快做得對，好有機會來指揮同學學習，一領“當官”的英姿。日子長了，學生的自學能力提高了，完成作業(yè)的速度快了，但答案的準確率卻不低。有時能力強的學生幾下子就完成了，嫌老師測評題太少了。針對學生吃不飽的情況，我又動腦了，于是，每次測評的題目都設計好幾組基礎題供全班同學做，保證每個學生有機會動手動腦。在此基礎上，還設計一兩組難度較高的題目給“吃不飽”的學生做，這也許是叫分層練習吧！這樣一來，“吃不飽”的學生不再鬧“饑荒”了，往往是瞑目沉思地去鉆研難題。經(jīng)過時間的實踐訓練，學生的思維有所發(fā)展，個別優(yōu)秀的學生課后自找IQ題來做，連平時學習一般的學生也加快基礎題的完成速度后“碰碰”這些難題，看到學生在學習競賽中的好成績，我會心地笑了，這也許是為學生的進步而笑，也許是為自己辛勤探索的課題有收獲而笑吧！目標教學開展到今天，教育工作者在實踐中或多或少也會總結到一些成功經(jīng)驗的?？偟膩碚f，目標教學的開展總體方向是正確的，是優(yōu)化教學，提高教學質量的手段之一。將為課堂教學中實施素質教育的深化起著重要作用。第四篇：小學語文激發(fā)寫作樂趣使學生樂寫作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經(jīng)驗等。具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面。作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個字，引用學生的話就是“無話可說，無話可寫。”其實這兩點正是作文教學中迫切需要解決的問題。如何激發(fā)學生的寫作樂趣，使學生下筆有神，樂寫、善寫作文呢？筆者認為有必要做到以下幾點。一、積累材料，豐富文庫中華民族是一個泱泱大國，物產(chǎn)豐富，有著五千年燦爛的歷史文化。歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有多少膾炙人口的杰作。如《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，語言華麗多彩，生動活潑。內容深邃，意義深遠，因此值得學生學習、借鑒。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，想背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。另一方面，教會學生從社會中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實踐相結合。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養(yǎng)。二、有感而發(fā)，緣事而發(fā)，積極寫作“文學貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)。