攻辯小結(jié)2攻辯小結(jié)大學(xué)辯論賽(編輯修改稿)
2024-11-09 05:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求主客觀兩個(gè)方面來重申我方觀點(diǎn) 世界沒有相同的樹葉但天下所有的落葉均是背面朝下。大學(xué)生既為天之驕子個(gè)性不竟相同但卻有一共性即普遍擁有健康的人格和渴望知識(shí)追求真理的強(qiáng)烈愿望。二十余年教育的努力決定了此種共性的存在。若認(rèn)為大部分進(jìn)入校大學(xué)生是急待獲得文憑的既輕視了我國(guó)高等教育的巨大成果同時(shí)也無(wú)形中阻礙了大學(xué)生就業(yè)之路的通暢。從但僅大學(xué)人就業(yè)環(huán)境來看量變引起了質(zhì)變在當(dāng)今這個(gè)持續(xù)擴(kuò)招的時(shí)代大學(xué)生已經(jīng)是非常普遍的了。物以稀為貴是亙古不變的原則在同等的前提——本科學(xué)歷下你如果想脫穎而出就必須具備獨(dú)特條件——個(gè)人實(shí)際能力。面對(duì)社會(huì)由非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的空前需求大學(xué)生就業(yè)必須以鍛煉個(gè)人實(shí)際能力為要?jiǎng)?wù)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)也必須要以足夠的能力來武裝擁有足夠的能力和相應(yīng)的工作經(jīng)歷才能在社會(huì)就業(yè)方面立于不敗之地。學(xué)歷不代表一切低學(xué)歷也并不意味著低能力。低學(xué)歷者也可勤奮學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)和能力從而自學(xué)成才。我方深信只有文憑如同紙上談兵能擁有解決問題的能力才是真才實(shí)干。第二篇：攻辯小結(jié)攻辯小結(jié)謝謝主席。在剛剛結(jié)束的攻辯環(huán)節(jié)里，在對(duì)方的口若懸河之下，仍然存在著諸多缺陷與不足： 1對(duì)方辯友錯(cuò)誤的理解了本次辯論的原則，即在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的前提下，我們何去何從。當(dāng)二者可以得兼時(shí)，毫無(wú)疑問，我們既要魚的鮮美又要熊掌的野味，這時(shí)我們的爭(zhēng)辯根本毫無(wú)必要了嘛；不得兼時(shí)呢？這才是我們辯論的中心。而對(duì)方辯友一再?gòu)?qiáng)調(diào)二者的統(tǒng)一，哪里能認(rèn)識(shí)到選擇現(xiàn)實(shí)這一熊掌的必要性呢？對(duì)方辯友片面的將為現(xiàn)實(shí)而工作定義為“為了錢”而工作。誠(chéng)然，錢是我們?yōu)楝F(xiàn)實(shí)工作的回報(bào)之一，但決不是唯一回報(bào)。從現(xiàn)實(shí)中尋覓的機(jī)會(huì)，收獲的經(jīng)驗(yàn)，積累的人脈難道都不是我們工作的動(dòng)力嗎？?jī)H僅以錢來定義現(xiàn)實(shí)，對(duì)方辯友無(wú)異于在一葉障目，不見泰山 3 對(duì)方辯友始終將理想定義為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一途徑，但為了現(xiàn)實(shí)工作就不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值了嗎？支教的李老師固然精神崇高，可是如果他擅長(zhǎng)的不是教書而是科研呢？如果他基于現(xiàn)實(shí)而選擇科研的道路一樣可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值啊，而且由經(jīng)濟(jì)學(xué)上的比較優(yōu)勢(shì)理論，李老師這時(shí)候不僅可以體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，更能實(shí)現(xiàn)了社會(huì)福利的最大化對(duì)方辯友始終將理想與現(xiàn)實(shí)放在了對(duì)立面的位置上，然而大多數(shù)情況下二者并不沖突，即使沖突，我們也可以“心懷理想，為現(xiàn)實(shí)工作”。這是因?yàn)?，為現(xiàn)實(shí)工作，并不意味著要放棄理想啊。法拉第做學(xué)徒時(shí)學(xué)到的圖書裝訂技術(shù)，竟然成了他叩響科學(xué)大門的
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