攻辯小結2攻辯小結大學辯論賽(編輯修改稿)
2025-11-09 05:38 本頁面
【文章內容簡介】 學生就業(yè)與社會需求主客觀兩個方面來重申我方觀點 世界沒有相同的樹葉但天下所有的落葉均是背面朝下。大學生既為天之驕子個性不竟相同但卻有一共性即普遍擁有健康的人格和渴望知識追求真理的強烈愿望。二十余年教育的努力決定了此種共性的存在。若認為大部分進入校大學生是急待獲得文憑的既輕視了我國高等教育的巨大成果同時也無形中阻礙了大學生就業(yè)之路的通暢。從但僅大學人就業(yè)環(huán)境來看量變引起了質變在當今這個持續(xù)擴招的時代大學生已經是非常普遍的了。物以稀為貴是亙古不變的原則在同等的前提——本科學歷下你如果想脫穎而出就必須具備獨特條件——個人實際能力。面對社會由非市場經濟向市場經濟的轉型面對社會對人才的空前需求大學生就業(yè)必須以鍛煉個人實際能力為要務大學生所學知識也必須要以足夠的能力來武裝擁有足夠的能力和相應的工作經歷才能在社會就業(yè)方面立于不敗之地。學歷不代表一切低學歷也并不意味著低能力。低學歷者也可勤奮學習提高素養(yǎng)和能力從而自學成才。我方深信只有文憑如同紙上談兵能擁有解決問題的能力才是真才實干。第二篇：攻辯小結攻辯小結謝謝主席。在剛剛結束的攻辯環(huán)節(jié)里，在對方的口若懸河之下，仍然存在著諸多缺陷與不足： 1對方辯友錯誤的理解了本次辯論的原則，即在理想與現實發(fā)生沖突的前提下，我們何去何從。當二者可以得兼時，毫無疑問，我們既要魚的鮮美又要熊掌的野味，這時我們的爭辯根本毫無必要了嘛；不得兼時呢？這才是我們辯論的中心。而對方辯友一再強調二者的統一，哪里能認識到選擇現實這一熊掌的必要性呢？對方辯友片面的將為現實而工作定義為“為了錢”而工作。誠然，錢是我們?yōu)楝F實工作的回報之一，但決不是唯一回報。從現實中尋覓的機會，收獲的經驗，積累的人脈難道都不是我們工作的動力嗎？僅僅以錢來定義現實，對方辯友無異于在一葉障目，不見泰山 3 對方辯友始終將理想定義為實現個人價值的唯一途徑，但為了現實工作就不能實現個人價值了嗎？支教的李老師固然精神崇高，可是如果他擅長的不是教書而是科研呢？如果他基于現實而選擇科研的道路一樣可以實現自身價值啊，而且由經濟學上的比較優(yōu)勢理論，李老師這時候不僅可以體現自己的個人價值，更能實現了社會福利的最大化對方辯友始終將理想與現實放在了對立面的位置上，然而大多數情況下二者并不沖突，即使沖突，我們也可以“心懷理想，為現實工作”。這是因為，為現實工作，并不意味著要放棄理想啊。法拉第做學徒時學到的圖書裝訂技術，竟然成了他叩響科學大門的
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