挑戰(zhàn)杯答辯稿[最終定稿](編輯修改稿)
2024-11-09 05:24 本頁面
【文章內容簡介】 行了闡述，第一部分集中介紹了本次課題的研究背景、意義，并總結了課題研究方法，提出了思路。第二章我們對消費電子產(chǎn)品的情況和消費類電子產(chǎn)品的特點進行了簡單的介紹，同時闡述了電子產(chǎn)品涉及到的健康問題。第三章闡釋了相關理論基礎。通過對馬斯洛需求層次理論、自我概念和凱恩斯消費理論的闡述，解釋大學生消費行為和影響。在第四章中，我們結合《中國大學生生活形態(tài)研究報告》對消費行為進行了分析研究，針對大學生消費的現(xiàn)狀、構成進行了討論和分析。在第五章中我們對大學生的消費心理產(chǎn)生的原因，和影響其產(chǎn)生和發(fā)展的因素進行了分析。大學生的消費行為有攀比炫耀、時尚流行、勤儉節(jié)約等八個不同的維度反映了大學生不同的消費心理。大學生消費的主要影響有：選購要求；追求時尚；崇尚品牌等，電子產(chǎn)品消費動機兼有沖動性和理智性。在第七章中我們提出并歸類數(shù)據(jù)中反映的主要問題。調研結果顯示，大學生消費電子產(chǎn)品觀念不盡相同，同時以手機為首的電子產(chǎn)品使用頻率變高、時間變長，而這些改變無疑又影響了大學生的身心健康和學習，這些影響既包括電子產(chǎn)品的使用滿足了對信息資訊的需求，也包括了過度使用電子產(chǎn)品占據(jù)學習時間。同時以多媒體為主的電子產(chǎn)品投入教學有利有弊。一方面，、多媒體技術的使用在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學手段的單調，但凡事皆有“度”，過“度”則會適得其反。教學情況千差萬別，不能單純用多媒體教學手段來對待。第八章我們在整體報告的結尾總結了問題產(chǎn)生的原因，對能力的差異、重復行為、從眾型和經(jīng)濟型的購買行為、品牌效應等因素進行了分析。值得注意的是：調查中發(fā)現(xiàn)，大學生使用電子產(chǎn)品的時間平均在8小時左右，占用了幾乎全天的工作學習時間，達到電子產(chǎn)品不離手的狀態(tài)，導致了“低頭族”的產(chǎn)生。同時電子設備功能的完善吸引了更多既有的網(wǎng)絡用戶，而這些大潮流又缺乏正確的引導和集體化管理。第九章針對以上問題和現(xiàn)象提出可行性建議。一、注重大學生心理健康教育 ：我們的想法是：在每周開展心理課程，通過微信平臺以及相關心理課程的平臺，使心理課程和網(wǎng)絡結合，半強制半引導，逐步達到網(wǎng)絡良性化發(fā)展。例如：推廣學校原有的心理咨詢室，結合學生情況進行針對性地心理溝通二、探索高校網(wǎng)絡思想政治教育新模式 例如：通過安裝上網(wǎng)時間管理軟件進行技術防控，并由輔導員定期收集學生的上網(wǎng)時間表，對上網(wǎng)時間過長的學生進行勸導。例如：針對不同大學生提供時段性的上網(wǎng)套餐，更加合理地進行收費。宿舍每天定時熄燈斷電斷網(wǎng)，保證學生的正常休息，并由學校輔導員加強正常上課期間對宿舍的檢查和課下對學生上網(wǎng)情況及消費情況進行了解。例如：學校設立更多更有待的勤工助學崗位，幫助學生解決生活費不足、校外打工容易受傷害等情況的發(fā)生；鼓勵學生利用手機平臺下載記賬軟件；為大學生建立交通卡，鼓勵學生選擇經(jīng)濟環(huán)保的公交車出行等。我們希望學校建立學生手機及電腦使用情況的統(tǒng)計表格，通過平臺的方式發(fā)布給學生家長，達到溝通的目的?！豢钍謾C應用的啟發(fā) 在智能手機普及程度日益增加的今天，各種手機軟件也越發(fā)地結合生活，以一款名為forest的手機應用為例，使用時，點擊種下一棵虛擬樹苗，最低30分鐘，在種樹的階段，不能對手機進行其他操作，一旦操作種樹即會終止，畫面上呈現(xiàn)一顆枯樹，反之到達目標，會長出一顆綠色的樹。經(jīng)過測試，該軟件的確可以有效控制大部分大學生對手機的依賴和機械性地過一段時間不自主地翻閱手機，即便是沒有收到任何電話和消息。我們可以得到如下啟發(fā)：，我們更多地應采用疏通的方式，而不是強制限制手機問題。，也更加便捷。對與該手機應用可以提出如下思路：。例如：在應用中加入教師端，聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)簽到功能，教師課下統(tǒng)計學生使用手機的情況，參考到平時成績中，方便教師管理，這種方式相比手機袋等更為智能有效，只是前期開發(fā)相對困難。例如：在圖書館學習時也可以借此提高學習效率，同時給予獎勵，鼓勵更多大學生減少電子產(chǎn)品使用時間。以上是我們小組針對消費類電子產(chǎn)品對大學生影響情況進行的調研以及
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1