挑戰(zhàn)杯答辯稿[最終定稿](編輯修改稿)
2024-11-09 05:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行了闡述，第一部分集中介紹了本次課題的研究背景、意義，并總結(jié)了課題研究方法，提出了思路。第二章我們對(duì)消費(fèi)電子產(chǎn)品的情況和消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)闡述了電子產(chǎn)品涉及到的健康問(wèn)題。第三章闡釋了相關(guān)理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)馬斯洛需求層次理論、自我概念和凱恩斯消費(fèi)理論的闡述，解釋大學(xué)生消費(fèi)行為和影響。在第四章中，我們結(jié)合《中國(guó)大學(xué)生生活形態(tài)研究報(bào)告》對(duì)消費(fèi)行為進(jìn)行了分析研究，針對(duì)大學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀、構(gòu)成進(jìn)行了討論和分析。在第五章中我們對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理產(chǎn)生的原因，和影響其產(chǎn)生和發(fā)展的因素進(jìn)行了分析。大學(xué)生的消費(fèi)行為有攀比炫耀、時(shí)尚流行、勤儉節(jié)約等八個(gè)不同的維度反映了大學(xué)生不同的消費(fèi)心理。大學(xué)生消費(fèi)的主要影響有：選購(gòu)要求；追求時(shí)尚；崇尚品牌等，電子產(chǎn)品消費(fèi)動(dòng)機(jī)兼有沖動(dòng)性和理智性。在第七章中我們提出并歸類(lèi)數(shù)據(jù)中反映的主要問(wèn)題。調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生消費(fèi)電子產(chǎn)品觀念不盡相同，同時(shí)以手機(jī)為首的電子產(chǎn)品使用頻率變高、時(shí)間變長(zhǎng)，而這些改變無(wú)疑又影響了大學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)，這些影響既包括電子產(chǎn)品的使用滿(mǎn)足了對(duì)信息資訊的需求，也包括了過(guò)度使用電子產(chǎn)品占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)以多媒體為主的電子產(chǎn)品投入教學(xué)有利有弊。一方面，、多媒體技術(shù)的使用在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段的單調(diào)，但凡事皆有“度”，過(guò)“度”則會(huì)適得其反。教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)待。第八章我們?cè)谡w報(bào)告的結(jié)尾總結(jié)了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，對(duì)能力的差異、重復(fù)行為、從眾型和經(jīng)濟(jì)型的購(gòu)買(mǎi)行為、品牌效應(yīng)等因素進(jìn)行了分析。值得注意的是：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間平均在8小時(shí)左右，占用了幾乎全天的工作學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到電子產(chǎn)品不離手的狀態(tài)，導(dǎo)致了“低頭族”的產(chǎn)生。同時(shí)電子設(shè)備功能的完善吸引了更多既有的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)，而這些大潮流又缺乏正確的引導(dǎo)和集體化管理。第九章針對(duì)以上問(wèn)題和現(xiàn)象提出可行性建議。一、注重大學(xué)生心理健康教育 ：我們的想法是：在每周開(kāi)展心理課程，通過(guò)微信平臺(tái)以及相關(guān)心理課程的平臺(tái)，使心理課程和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，半強(qiáng)制半引導(dǎo)，逐步達(dá)到網(wǎng)絡(luò)良性化發(fā)展。例如：推廣學(xué)校原有的心理咨詢(xún)室，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性地心理溝通二、探索高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式 例如：通過(guò)安裝上網(wǎng)時(shí)間管理軟件進(jìn)行技術(shù)防控，并由輔導(dǎo)員定期收集學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間表，對(duì)上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)。例如：針對(duì)不同大學(xué)生提供時(shí)段性的上網(wǎng)套餐，更加合理地進(jìn)行收費(fèi)。宿舍每天定時(shí)熄燈斷電斷網(wǎng)，保證學(xué)生的正常休息，并由學(xué)校輔導(dǎo)員加強(qiáng)正常上課期間對(duì)宿舍的檢查和課下對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況及消費(fèi)情況進(jìn)行了解。例如：學(xué)校設(shè)立更多更有待的勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生解決生活費(fèi)不足、校外打工容易受傷害等情況的發(fā)生；鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)平臺(tái)下載記賬軟件；為大學(xué)生建立交通卡，鼓勵(lì)學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)環(huán)保的公交車(chē)出行等。我們希望學(xué)校建立學(xué)生手機(jī)及電腦使用情況的統(tǒng)計(jì)表格，通過(guò)平臺(tái)的方式發(fā)布給學(xué)生家長(zhǎng)，達(dá)到溝通的目的?！豢钍謾C(jī)應(yīng)用的啟發(fā) 在智能手機(jī)普及程度日益增加的今天，各種手機(jī)軟件也越發(fā)地結(jié)合生活，以一款名為forest的手機(jī)應(yīng)用為例，使用時(shí)，點(diǎn)擊種下一棵虛擬樹(shù)苗，最低30分鐘，在種樹(shù)的階段，不能對(duì)手機(jī)進(jìn)行其他操作，一旦操作種樹(shù)即會(huì)終止，畫(huà)面上呈現(xiàn)一顆枯樹(shù)，反之到達(dá)目標(biāo)，會(huì)長(zhǎng)出一顆綠色的樹(shù)。經(jīng)過(guò)測(cè)試，該軟件的確可以有效控制大部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)和機(jī)械性地過(guò)一段時(shí)間不自主地翻閱手機(jī)，即便是沒(méi)有收到任何電話和消息。我們可以得到如下啟發(fā)：，我們更多地應(yīng)采用疏通的方式，而不是強(qiáng)制限制手機(jī)問(wèn)題。，也更加便捷。對(duì)與該手機(jī)應(yīng)用可以提出如下思路：。例如：在應(yīng)用中加入教師端，聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)簽到功能，教師課下統(tǒng)計(jì)學(xué)生使用手機(jī)的情況，參考到平時(shí)成績(jī)中，方便教師管理，這種方式相比手機(jī)袋等更為智能有效，只是前期開(kāi)發(fā)相對(duì)困難。例如：在圖書(shū)館學(xué)習(xí)時(shí)也可以借此提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多大學(xué)生減少電子產(chǎn)品使用時(shí)間。以上是我們小組針對(duì)消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生影響情況進(jìn)行的調(diào)研以及
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