投身名師工作室精彩與快樂同行精選(編輯修改稿)
2024-11-09 05:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同行—徐長(zhǎng)青工作室教研活動(dòng)回眸自2008年10月徐長(zhǎng)青工作室成立以來，工作室主持人全國(guó)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師在全面分析診斷入室學(xué)員的基本情況和發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定了詳盡的培養(yǎng)方案，每周按計(jì)劃、有步驟，扎實(shí)有效地開展了對(duì)優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。并以教學(xué)觀摩、導(dǎo)師帶教、講座培訓(xùn)為主要形式，引領(lǐng)學(xué)員深入開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。徐長(zhǎng)青工作室始終以教學(xué)案例為研修主線，以行動(dòng)干預(yù)為研修策略，以科研課題為研修目標(biāo)，從不同的角度審視課堂，品讀課堂，走近教師，發(fā)現(xiàn)精彩，引發(fā)共鳴,汲取完善教學(xué)理論的營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)一線教師執(zhí)教能力的專業(yè)提升。徐長(zhǎng)青工作室校校行活動(dòng)，先后對(duì)文昌宮小學(xué)、新村小學(xué)、洪湖里小學(xué)、躍進(jìn)里小學(xué)、師范附小,佳寧里小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。每一次調(diào)研都以工作室成員送課進(jìn)校，本校青年教師研究課的形式，案例研究與理念引領(lǐng)活動(dòng)策略，讓老師們?cè)诼牎⒃u(píng)課中得到學(xué)習(xí)與借鑒。讓我們的學(xué)生在四十分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿人文關(guān)懷與教育智慧的課堂教學(xué)，工作室成員責(zé)無旁貸地承擔(dān)著研討、示范的角色。《重復(fù)》、《秒的認(rèn)識(shí)》、《三角形的內(nèi)角和》、《找次品》……一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展示讓廣大教師親眼所見名師及工作室成員們?cè)谘凶x新課標(biāo)、研讀教材上的獨(dú)到見解，精妙設(shè)計(jì)，都充分展示了工作室對(duì)新課程改革研究成果。一次次交流研究，我們認(rèn)識(shí)到：簡(jiǎn)約教學(xué)的思想內(nèi)涵使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)從狹隘的知識(shí)傳授走向了大數(shù)學(xué)觀，即把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種文化、一種思想、一種生命的體驗(yàn)、一種人的可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)。教師要用最簡(jiǎn)單的方式、簡(jiǎn)練的語言、簡(jiǎn)明的活動(dòng)，喚醒每一個(gè)心靈，啟迪每一個(gè)智慧，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)成長(zhǎng)。同時(shí)工作室即紅橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、佳園里小學(xué)、桃花園小學(xué)、紅橋小學(xué)，歡慶里小學(xué)成立實(shí)驗(yàn)基地校之后，又成立了西青實(shí)驗(yàn)小學(xué)、和平中心小學(xué)、南開區(qū)南江里小學(xué)、師范附小等12所實(shí)驗(yàn)基地校。兩年來，工作室不僅走遍了我區(qū)的基層學(xué)校，還走進(jìn)了和平、河?xùn)|、河北、漢沽、等教育區(qū)域，同時(shí)還走進(jìn)了深圳寶安區(qū)，參加了北京市吳正憲工作室成立一周年活動(dòng)，重慶市翟渝成工作室首批學(xué)員出室活動(dòng)，北京昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)“將減負(fù)進(jìn)行到底”大會(huì)交流活動(dòng)，每一次學(xué)習(xí)，開拓了視野，增長(zhǎng)了閱歷。更帶動(dòng)了我區(qū)教學(xué)水平的全面提升。第三篇：《與名師同行》《與名師同行》讀后感最近拜讀了《與名師同行》這本書，書里的每篇文章都在打動(dòng)著我，都在激勵(lì)著我，都在鞭策著我。這些文章的作者，有著極為平凡的起步，但他們?cè)跇O其平凡的工作中堅(jiān)持努力，不斷追求，終于漸漸取得一定的成就，漸漸走向不普通、不平凡。我從這些一線音樂名師身上學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學(xué)音樂或中學(xué)音樂教學(xué)工作的老師，也有是從演員轉(zhuǎn)為音樂老師的，還有的現(xiàn)在成了專職教研員。不管是哪種情況，他們被稱為“名師”都毫無疑問。因?yàn)槊總€(gè)人身上都有能打動(dòng)我們心靈的地方。反思這些名師的成長(zhǎng)過程其實(shí)有許多相同之處。一、都富有愛心“愛”是這個(gè)世間最美麗的單詞，擁有一顆愛心是做好教師的前提，它可以呼喚和平，更能帶來和諧。一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。愛心能使我們包容孩子的一切，愛心可以讓孩子們從你的眼神中感受到關(guān)心，體會(huì)到價(jià)值。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。”金鳳凰”可愛，”丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信”丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的”白天鵝”。就像書中介紹的高華老師一樣，她的合唱隊(duì)學(xué)生不用選拔就可以參加，只要你有興趣你就可以參加，高老師的理念是”讓音樂在孩子的童年中撒下更多的陽光”。高老師說:”孩子們的音樂潛質(zhì)有高有低，但這并不妨礙音樂給他們帶來的陽光和快樂。只要他們?cè)诤铣?duì)中感受到了音樂的快樂，提高了自己的音樂素質(zhì)就行?！倍⒍己軔蹖W(xué)習(xí)在這些名師的的成長(zhǎng)故事中我感受到，終身學(xué)習(xí)是做好老師的永恒主題。如今，教師已不再是知識(shí)權(quán)威，要做好一名老師，要有一顆終身學(xué)習(xí)的心。如：書中介紹的張洪濤，吳少華等老師她們都是從學(xué)校畢業(yè)后邊學(xué)邊教，從未停止過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)。使她們最終成為一個(gè)有著深厚的文化底蘊(yùn)和教育智慧的名師。在教學(xué)工作中，我越來越感到知識(shí)的貧乏，現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，對(duì)這個(gè)變化無窮的世界非常感興趣，他們什么都想知
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