幼兒教師讀班主任工作漫談有感(編輯修改稿)
2024-11-09 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有學習好的學生和差生。其實，雖然都說老師對待學生應該一視同仁，公平公正的對待每一位學生，可真正做到的老師卻寥寥無幾。魏老師說：“我們不能把學生當做沒有思想，沒有感情的被動受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物?！痹谖豪蠋熆磥恚M管有的學生很氣人，并且屢教不改。但他覺得后進生的內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以，在管理后進生方面，魏老師有自己獨特的管理體制和方式方法。例如，他不會讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫‘說明書’—《兩個自我》?；蛘咦尫稿e誤的學生唱歌等等。最讓我覺得獨特的是讓犯錯誤的學生寫心理病歷。心理病歷包括五個部分：疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程。寫心理病歷，有時是在個別學生犯錯誤之后，發(fā)現(xiàn)他心理上有慢性病，便引導他寫。也有時，面對全班同學在本年齡段的心理弱點，要求大家都寫心理病歷。例如：拖拉病，這是許多學生都或多或少會有的小毛病，明確的指出來，想出切合自己的實際治療方法，便能將拖拉控制在較小的范圍內(nèi)。又如苛求朋友癥，大量的中學生渴望交朋友，但對朋友二字的理解較狹隘，或哥們義氣才夠朋友，或形影不離才是朋友，或同仇敵愾才是朋友。朋友不能和自己不和的人友好，這樣苛求朋友的結果是容易失去朋友。一些苛求朋友的學生在老師的幫助下寫了病例，進行“治療”后，明白了朋友的廣泛性、多樣性、階段性、獨立性等等。感覺周圍的朋友多了，心里也變得開闊起來。魏老師的這種方法，有利于學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜的選擇改正自己錯誤的方法。另外，他還提出“和后進生組成互助組”等措施。更重要的是他提出的“上進于反復之間”他正對后進生上進的過程充滿著反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展，好學生更好，后進生逐步進步。讀了魏老師的特殊情況育人方法更使我明白，面對后進生千萬不能放棄，而應該采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生都能得到更好的發(fā)展?！皫熒男呐c心之間的響應就像人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我關懷你.......’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你，我尊重你，我關懷你.......’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。”這是魏書生老師的一段話。從這句話里我不僅能感受到魏老師對于莘莘學子的熱愛，更能感受到他對教育的滿腔熱情。魏老師非常愛他的學生，他想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。魏老師采用的是民主化的管理模式。他經(jīng)常說:“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想。在魏老師的教育中，做每一項決定時，總要和學生商量商量。最后要大家舉手表決才予以實施。這樣的“商量”其實就是發(fā)揚教育教學民主，讓每一位學生積極參與到學習決策、班級管理當中。最大程度的調(diào)動了學生參與管理的積極性。這樣的做法不僅有利于學生意識到自己是班集體的一員，而且有利于他們自覺遵守班級所制定的各項規(guī)定。學生需要老師的認可，需要教師的尊重，需要教師把他們放在心上。讓學生都動起來，讓他們感到自己是班級的主人。只有這樣，才能讓所有的學生理解班集體管理的目的。魏老師教會了我要學著控制內(nèi)心的魔鬼，對于一個即將步入講臺的實習教師，本身的經(jīng)驗不足以及對于陌生事物的擔心和緊張，很不容易和學生處理好關系，特別是現(xiàn)在的很多學生會故意和老師對著干，這樣很容易激起老師與學生的矛盾。因此，魏老師的方法是選一位控制教師發(fā)怒的同學?，F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣，本來學生犯了錯老師應該理智地問清事情的來龍去脈，幫學生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時一般不會這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會陷入情緒陷阱之中。在魏老師的書中我意識到人在發(fā)脾氣憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了學生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。細細拜讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，收貨頗豐。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口，令人心悅誠服。它以大量生動感人的實例全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。并且內(nèi)容豐富、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，也蘊含了魏老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。在魏書生老師看來，教書先育人，育人先做人。他的教育改革,他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切
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