【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教你！”伊政融使勁的搖搖頭走開(kāi)了。觀察實(shí)錄二在蓋大樓時(shí)，伊政融一會(huì)抱積木、一會(huì)幫小朋友搭最高的樓頂，忙得不亦樂(lè)乎。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)伊政融小朋友滿(mǎn)臉的汗，就說(shuō)：“伊政融，把外衣脫掉吧，看你忙得滿(mǎn)臉的汗珠?！边^(guò)了一會(huì)，我看到伊政融還在埋頭忙著什么，走過(guò)去一看，伊政融解不開(kāi)衣服上的鈕扣。觀察實(shí)錄三 晨檢時(shí)，伊政融的媽媽拖著伊政融的手，一邊說(shuō)一邊往教室這邊拉，我忙迎上去問(wèn)：“今天怎么了，怎么讓媽媽拉著走呢？”伊政融的媽媽說(shuō)：“老師，伊政融不想穿這件上衣，說(shuō)不會(huì)解扣子，中午睡覺(jué)時(shí)脫不下衣服。我告訴他老師會(huì)給你脫衣服，他還說(shuō)不穿。老師，中午你給伊政融吧衣服脫了?！笨吹揭琳趮寢屍砬蟮哪抗猓遗Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。分析及實(shí)施措施：一、分析幼兒，從幼兒自身找原因。伊政融是一位很大氣的小男孩，喜歡蹦蹦跳跳，不喜歡安靜。在操作區(qū)練習(xí)時(shí)，他扣幾下扣子，如果扣不上，撒手就轉(zhuǎn)到其他的區(qū)域活動(dòng)。最后直接不去布藝操作區(qū)活動(dòng)了。二、家庭環(huán)境的影響經(jīng)過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)的溝通得知伊政融從小是奶奶帶大的，在家里很乖巧，奶奶照顧的細(xì)致入微，伊政融還沒(méi)說(shuō)話，奶奶就把一切都做好了。晚上的個(gè)人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代勞。長(zhǎng)輩包辦代替太多，走進(jìn)了愛(ài)的誤區(qū)，剝奪了孩子動(dòng)手的權(quán)利！三、家園牽手、解決問(wèn)題邀請(qǐng)伊政融的媽媽來(lái)園，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的交流分析，家長(zhǎng)表示，一定配合幼兒園的教育，凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想，教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。讓孩子在探索、實(shí)踐，中感知五彩的生活。讓孩子在集體生活中健康全面發(fā)展?！皣?yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞！”這句流傳久遠(yuǎn)的話充滿(mǎn)鵝哲理。本應(yīng)由孩子做的事父母、長(zhǎng)輩做了，看似愛(ài)，實(shí)是害。現(xiàn)在的孩子們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，這種現(xiàn)象就是父母、長(zhǎng)輩寵愛(ài)結(jié)出的果子。讓孩子在實(shí)踐中磨煉，在挫折中成長(zhǎng)，看似難為孩子，實(shí)際是為了孩子！因?yàn)橹挥羞@樣，他們才能學(xué)會(huì)生活?。好利惖暮?觀察老師：董超觀察班級(jí)：大一班（白云班）觀察對(duì)象：晨晨 性別：女 觀察時(shí)間：2014年4月25日 觀察地點(diǎn)：美術(shù)區(qū)觀察實(shí)錄：在線描活動(dòng)“美麗的蝴蝶”中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對(duì)稱(chēng)的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)的美。我先出示一幅有著各種不同點(diǎn)、線、面的“美麗的蝴蝶”范畫(huà)讓幼兒觀察蝴蝶的結(jié)構(gòu)，有幾部分組成，先畫(huà)什么再畫(huà)什么。然后我進(jìn)行示范，讓幼兒了解把紙對(duì)折一下找到中心線畫(huà)蝴蝶的頭胸腹翅膀就對(duì)稱(chēng)了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫(huà)得大一點(diǎn)，最后用好看的圖案進(jìn)行裝飾。晨晨對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)非常感興趣，很快就找到了中心點(diǎn)，畫(huà)好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫(huà)上了兩對(duì)翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫(huà)得太小了，蝴蝶顯得有點(diǎn)身大翅膀小?！袄蠋煟业某岚蛱×耍缓醚b飾了。”晨晨拿著畫(huà)紙低著頭走到我跟前。“這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來(lái)呀?”邊上的青青看到了熱心地對(duì)晨晨說(shuō)?！澳窃趺崔k呢?”我假裝不知道問(wèn)晨晨。“能再給我一張白紙嗎?”晨晨羞澀地問(wèn)我。我又給了晨晨一張白紙，這次他畫(huà)了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫(huà)上一只蝴蝶，讓畫(huà)面更加充實(shí)，不會(huì)顯得過(guò)于干凈，還引導(dǎo)他用記號(hào)筆畫(huà)上一些天空白云或者小草小花等場(chǎng)景，讓畫(huà)面更加的美觀。觀察分析：晨晨的家在昆山，平時(shí)由于種種原因缺勤較多。從本次活動(dòng)中可以看出晨晨通過(guò)老師一年多的引導(dǎo)及基本技能的學(xué)習(xí)，非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的，也有繪畫(huà)的欲望，且在繪畫(huà)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的想法，但由于基礎(chǔ)差，手部控制能力較差，不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對(duì)稱(chēng)的翅膀。實(shí)施措施及效果：1和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習(xí)繪畫(huà)，掌握各種點(diǎn)、線、面的組合畫(huà)法，讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫(huà)面更豐富。.，并在活動(dòng)中引導(dǎo)晨晨先不要打開(kāi)記號(hào)筆蓋子，在白紙上畫(huà)上大致輪廓，然后再打開(kāi)筆蓋進(jìn)行繪畫(huà)。：變黃的葉子 觀察老師：董超觀察班級(jí)：大一班（白云班）觀察對(duì)象：袁樹(shù)鈞 性別：男 觀察時(shí)間：2014年5月4日 觀察地點(diǎn)：種植園觀察實(shí)錄:早上袁樹(shù)鈞小朋友發(fā)現(xiàn)自然角有幾種植物的葉子變黃，而其他的都還是綠色的。他把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴自己的好朋友，不一會(huì)小小的自然角里已經(jīng)擠滿(mǎn)了小朋友，我也好奇地聽(tīng)聽(tīng)他們的討論。教育過(guò)程:“現(xiàn)在是秋天了，植物的葉子就會(huì)變黃，掉下來(lái)。”“為什么有植物的葉子一直都是綠色的？”“我在電視上說(shuō)過(guò)有些植物是不怕冷的，它們的葉子不會(huì)變黃。??”聽(tīng)到他們的討論，組織大家一起發(fā)現(xiàn)幼兒園里有哪些植物葉子是秋天變黃的，哪些植物是一直綠色的。帶著問(wèn)題，孩子幾個(gè)人自由成一組，進(jìn)行了實(shí)地觀察。經(jīng)過(guò)觀察，袁樹(shù)鈞小朋友把幾種落葉收集了起來(lái)，告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了楓樹(shù)、紫薇、小草、橘子樹(shù)的葉子都會(huì)變黃。棕櫚、雪松、松柏的葉子還沒(méi)有變黃。如果到了冬天棕櫚、雪松、松柏的葉子還是不會(huì)變黃嗎？”我對(duì)他的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P(yáng)，但對(duì)于他的問(wèn)題，沒(méi)有馬上給出答案，而是提醒他自己收集相關(guān)資料，注意觀察今年冬天這三種樹(shù)葉的變化。實(shí)施措施與效果：袁樹(shù)鈞小朋友對(duì)于秋天植物變化觀察得比較仔細(xì)，在觀察比較中大膽的提問(wèn)。這體現(xiàn)了大班年齡段幼兒求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)周?chē)挛镒兓舾校闷嫘膹?qiáng)，喜歡問(wèn)為什么。我在對(duì)幼兒提出的問(wèn)題沒(méi)有像中班時(shí)候那樣，直接揭曉答案。而是引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)鬧去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，在實(shí)踐中尋找答案，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒自主探索精神，讓幼兒在探究中感受大自然的奇妙。：吃飯 觀察老師：董超觀察班級(jí)：大一班（白云班）觀察對(duì)象：羅鑫磊 性別：男 觀察時(shí)間：2014年5月4日 觀察地點(diǎn)：教室觀察實(shí)錄：今天，我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，回家可沒(méi)有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的?！甭?tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的。”我說(shuō)：“對(duì)！我們小磊小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了！”聽(tīng)完，他開(kāi)始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃?！蔽冶惚?yè)P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到我面前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了?！蔽冶?yè)P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。觀察分析記錄：從今天觀察的情況看來(lái)，小磊小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他