20xx秋北師大版歷史八年級上冊第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(編輯修改稿)
2025-01-14 02:19 本頁面
【文章內容簡介】 紀帝國主義侵略的加深 ,中國邊疆狼煙四起 ,危機四伏 ,不屈的中國人掀起了波瀾壯闊的反抗運動 ,左宗棠、鄧世昌等的名字還久久在中國大地上回響 ,黃遵憲的《臺灣行》更是描繪了臺灣人民誓死保衛(wèi)臺灣的勇氣和行動 ,今天 ,就讓我們再次回到那段血與火的歷史 ,去體味民族的血淚與興衰 ,去回顧慘痛的教訓和經驗。 (課件出示課題 )第 3 課 左宗棠收復新疆和甲午中日戰(zhàn)爭 學習新課 : (課件出示 )一、左宗棠收復新疆 (敘述 )新疆自古以來就是中國的領土 ,公元前 60 年 ,西漢政府設立西域都護 ,總管西域事務。從此 ,新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄 ,成為我國不可分割的一部分。我國以后歷代中央政府從沒有放棄對新疆的管理。然而 ,1865 年 ,中亞浩罕國的阿古柏卻率軍悍然入侵了新疆 ,擅自建立政權 ,對新疆各族人民實行嚴酷的宗教歧視和民族壓迫。請同學們閱讀教材 1415 頁 ,回答下列問題 : (多媒體展示 ) 有人說阿古柏 一仆二主 ,請問他的 二主 是哪兩個 ? 英國和俄國為什么要承認支持阿古柏偽政權 ?其實質和目的是什么 ? 對于西北邊疆出現(xiàn)的危機 ,清朝政府內部有哪些不同意見 ?你贊成哪一種主張 ? 如果你是左宗棠 ,你將如何打敗阿古柏收復新疆 ? 左宗棠打敗阿古柏后 ,為什么卻主張通過外交途徑解決伊犁問題 ?說明了什么問題 ? 清政府在新疆建立行省是在什么時候 ?有什么意義 ? 我們該如何評價左宗棠 ? (師生自主學習 ,學生在老師的指導下閱讀教材 ,找出答案 ,對于學生無法得得出答案的問題師生進行共同探究 ,時間不要太長 ,2 分鐘左右 ) 師生共同探究 ,得出結論 : 阿古柏的 二主 :英國和俄國。 課件出示阿古柏入侵新疆的地圖 ,結合有關知識說明新疆的重要戰(zhàn)略地位 ,使學生認識到英國和俄國承認支持阿古柏偽政權的實質和目的是為了控制新疆 ,并通過阿古柏偽政權達到分裂和肢解中國領土的罪惡目的。 指導學生閱讀教材小字 ,認識對于西北邊疆出現(xiàn)的危機 ,左宗棠派和李鴻章派關于塞防 和 海防 之爭的關鍵 ,從而認識左宗棠收復新疆的正確性和必要性。 對于第 4 個問題 如果你是左宗棠 ,你將如何打敗阿古柏收復新疆 ,其目的在于調動學生的學習興趣 ,提高分析問題和解決問題的能力 ,答案可以不唯一。 左宗棠打敗阿古柏后 ,為什么卻主張通過外交途徑解決伊犁問題 ?說明了什么問題 ?指導學生學會根據不同的形勢、不同的對象 ,采取不同的斗爭策略 ,懂得外交斗爭必須有武力做后盾 ,才有可能取得勝利。對于較弱的浩罕國 ,取勝的把握比較大 ,就果斷動武 。對于較強的俄國 ,就盡量避免直接交戰(zhàn) ,有利于維護國家的軍事實力。 清政府在新疆建立行省是在 1884 年 ,有利于加強中央對新疆的管轄。 對于如何評價歷史人物問題 ,首先教會學生評價歷史人物的方法 ,運用歷史唯物主義 ,將歷史人物放入特定的歷史背景進行評價 ,引導學生通 過以下步驟掌握分析歷史人物的方法 :①他是什么時期的什么人 ?(左宗棠 ,清末地主階級洋務派代表人物之一 ,民族英雄 )。②他在歷史上做了什么事情 ?(打敗阿古柏 ,收復新疆 )。③這個事情在歷史上的意義 ,起促進作用的就肯定 ,起阻礙作用的就否定 (粉碎了俄、英侵略者肢解中國的陰謀 ,捍衛(wèi)了祖國領土的完整 )。④得出最后的結論 (所以說左宗棠是我國歷史上著名的民族英雄 )。 (過渡 )在中國西北邊防出現(xiàn)危機的時候 ,中國東南的海防也出現(xiàn)了危機 ,日本帝國主義借口朝鮮問題發(fā)動了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭 ,民族英雄鄧世昌為國捐軀。 (課件展示第二版塊的學習目標 )二、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌 記憶甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間。 講述黃海海戰(zhàn)中鄧世昌為國捐軀的故事。 我們應該從鄧世昌身上學到哪些精神 ? 黃海海戰(zhàn)的結果如何 ? (師生自主學習 ,學生在老師的指導下閱讀教材 ,找出答案 ,對于學生無法得得出答案的問題師生進行共同探究 ,時間不要太長 ,2 分鐘左右 ) 師生共同探究 ,得出結論 : 課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》 ,依圖指出日本借口朝鮮問題而侵略我國的方向和重要戰(zhàn)場 ,讓學生認識日本 帝國主義的野心以及戰(zhàn)爭的性質 :(日本對中國的侵略 ),要求學生記憶甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間 :(1894 年 )。理解命名這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭的原因 (1894 年為舊歷甲午年 )。 播放《甲午風云》中黃海海戰(zhàn)片段 ,學生講述鄧世昌為國捐軀的故事。 (含時、地、 人、時、評五要素 :1894 年在甲午中日戰(zhàn)爭中 ,在黃海海戰(zhàn)一役中 ,率致遠艦撞向日吉野號 ,不幸被魚雷擊中 ,壯烈犧牲 )。 我們應該從鄧世昌身上學習的精神 :不怕犧牲 ,為國捐軀的愛國主義精神。 (注意 :個別學生認為鄧世昌本來可以不犧牲最后卻選擇了犧牲 ,太不值得 ,不知道變通 ,失去了卷土重來的機會 ,這種觀點要注意引導 ,要讓學生認識到鄧世昌所處的時代和接受的忠君愛國的教育與我們現(xiàn)代有一定的區(qū)別 )。 黃海海戰(zhàn)的結果 黃海海戰(zhàn)后 ,中日雙方互有損傷 ,但北洋艦隊主力尚存 ,還可一戰(zhàn) ,但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策 ,采取消極抵抗方針 ,拱手將黃海的制海權讓給了日本 ,結果日本步步進逼 ,在 1895 年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒 ,被迫簽定了歷史上又一喪權辱國的條約 《馬關條約》。 (課件展示第三版塊的學習目標 ) 三、《馬關條約》內容和危害 《馬關條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物 分析《馬關條約》的主要內容以及對中國的影響 分析 :為什么說《馬關條約》是繼《南京條約》以來所簽定的最不平等的賣國條約 ? 簡述臺灣人民的反割臺運動 ,駁斥當今臺獨分子的謬論 (師生自主學習 ,學生在老師的指導下閱讀教材 ,找出答案 ,對于學生無法得得出答案的問題師生進行共同探究 ,時間不要太長 ,2
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