【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)為龍頭，楚門中學(xué)、玉城中學(xué)為兩翼的普通高中教育質(zhì)量發(fā)展體系。奮力爭先，繼續(xù)鞏固高中質(zhì)量發(fā)展首位地位，努力實現(xiàn)2020年高考一段上線率“六連冠”。四是積極打造職教成教“專業(yè)”品牌。積極構(gòu)建與玉環(huán)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育體系，持續(xù)提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。深化校企合作和產(chǎn)教融合改革，打造“教學(xué)做一體、產(chǎn)學(xué)研合一”的人才培養(yǎng)模式，不斷完善專業(yè)群建設(shè)，大幅提高師生職業(yè)技能競賽水平，全面推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。深度開展校院合作辦學(xué)，搬遷投用中等職技校新校區(qū)，完成臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院玉環(huán)分院招生開班。積極構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，繼續(xù)創(chuàng)建省市現(xiàn)代化成人文化技術(shù)學(xué)校，實現(xiàn)社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂全覆蓋。五是努力塑造民辦教育“質(zhì)量”品牌。全面提升優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的影響力和美譽(yù)度，打響我市民辦教育優(yōu)質(zhì)品牌。加快推進(jìn)民辦學(xué)校分類改革管理，制定省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校為抓手的政治策略，進(jìn)一步加強(qiáng)對民辦學(xué)校辦學(xué)行為、招師招生、教育教學(xué)等方面的監(jiān)管治理，實施以改造、搬遷、撤并、重組等資源盤活方式，促進(jìn)民辦學(xué)校健康有序發(fā)展。此外，實施特殊教育“提質(zhì)工程”，加快特殊教育向“兩頭延伸”工作，積極構(gòu)建“特教學(xué)校+衛(wèi)星班”的教育新模式，逐步推進(jìn)特教與普教融合發(fā)展。（二）聚焦“改薄擴(kuò)容”，在資源供給上爭一流一是借力城市有機(jī)更新，加快推進(jìn)項目建設(shè)。緊盯45個項目，積極實現(xiàn)“投用一批、開工一批、推進(jìn)一批”的建設(shè)目標(biāo)。中等職技校遷建一期工程、環(huán)山小學(xué)新校區(qū)和陳嶼中心小學(xué)新校區(qū)等力爭投入使用；蘆浦、陳嶼幼兒園新園項目工程竣工，干江幼兒園完成主體建設(shè)，坎門第二幼兒園、吾悅小區(qū)配套幼兒園力爭開工；全面推進(jìn)沙門中學(xué)遷建工程、楚門一中改擴(kuò)建工程、干江中心小學(xué)濱港分校建設(shè)工程等12個項目建設(shè)。二是大力實施“改擴(kuò)建行動”，加速推動改薄擴(kuò)容。審時度勢，立足“鞏固、調(diào)整、完善、提升”方針，教育項目建設(shè)實現(xiàn)“重投入、促建設(shè)”向“重功能、促內(nèi)涵”的轉(zhuǎn)變。充分利用學(xué)校周邊和內(nèi)部空間，分期分批推進(jìn)薄弱學(xué)校校園擴(kuò)容、校舍改造，有效化解教育資源供給不足矛盾。繼續(xù)創(chuàng)建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校24所，不斷提升政府兜底功能，全力促進(jìn)教育公平。三是推進(jìn)教育“添翼計劃”，積極構(gòu)建智慧環(huán)境。謀劃省補(bǔ)教育信息化項目，探索區(qū)域教育信息化發(fā)展策略與發(fā)展機(jī)制，完成國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系應(yīng)用典型試點工作，應(yīng)用驅(qū)動、創(chuàng)新融合，不斷推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，探索構(gòu)建以“精準(zhǔn)教學(xué)”為主要特征的智慧教育創(chuàng)新模式，以教育信息化實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。（三）聚焦“激勵培育”，在隊伍建設(shè)上爭一流一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。深入開展“不忘育人初心、爭做一流教師”主題活動，健全完善中小學(xué)教師師德建設(shè)長效機(jī)制，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)身邊典型鄭青岳老師，時代楷模陳立群校長，人民教育家、鄉(xiāng)賢典范高銘暄教授，努力打造一支“四有教師”隊伍。以加強(qiáng)思想政治建設(shè)為重點，全面提升大中小學(xué)教師的師德師風(fēng)，把“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)和“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”“四個服務(wù)”等要求落實到教師培養(yǎng)全過程，進(jìn)一步細(xì)化對教師思想政治、師德方面的考核要求，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)行為十項標(biāo)準(zhǔn)，堅決遏制教師違法違紀(jì)和失范失德行為，不斷凈化教師隊伍。二是深化管理體制改革。深化人事制度改革，創(chuàng)新教師聘用方式，積極探索順應(yīng)發(fā)展需求的編制匹配機(jī)制和崗位設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)教師活力。繼續(xù)開展中小學(xué)教師“縣管校聘”人事制度改革，完善能進(jìn)能出、能上能下的教師退出機(jī)制和崗位競聘機(jī)制。實施教師教育“攀登計劃”，推進(jìn)教育管理干部“成蝶計劃”，創(chuàng)新探索自主用人模式，進(jìn)一步充實教育管理人才儲備。改革職稱評審機(jī)制，進(jìn)一步向農(nóng)村學(xué)校傾斜，促進(jìn)師資均衡配置。三是落實教育人才新政。加大人才引進(jìn)力度，簡化高層次優(yōu)秀人才招聘程序，以人才全職和柔性入職相結(jié)合的方式引進(jìn)更多優(yōu)秀師資。切實提高教師工資待遇，推動建立教師收入穩(wěn)定增長機(jī)制，落實義務(wù)教育階段教師收入與公務(wù)員“同步同時同幅度”提高的要求。實施卓越教師分層培養(yǎng)三年計劃，成立多層級“名師工作室”，開展星級學(xué)科教研組評比，培育學(xué)科團(tuán)隊成長共同體。建立人才聯(lián)系制度，加強(qiáng)名優(yōu)校長隊伍建設(shè)，加快碩、博士研究生的引入與培養(yǎng)，重點加強(qiáng)學(xué)前教育、農(nóng)村中小學(xué)、特殊教育學(xué)校等薄弱領(lǐng)域的骨干教師培訓(xùn)。（四）聚焦“立德樹人”，在文化建設(shè)上爭一流一是環(huán)境育人。堅持德智體美勞“五育并舉”，倡導(dǎo)和落實全面發(fā)展、德育為先的教育理念，持續(xù)推進(jìn)“校中書院”課程建設(shè)，積極開展書院育人文化活動，提煉推廣校園文化典型案例，孵育一批校園文化特色品牌。深化小學(xué)校內(nèi)托管服務(wù)，豐富服務(wù)活動內(nèi)容，提升晚托服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)“一校一特色”。創(chuàng)新家校有效合作模式，建立數(shù)字家長學(xué)校，打造家庭教育特色品牌，健全政府、社會、學(xué)校、家庭四位一體的育人網(wǎng)絡(luò)。二是活動育人。不斷深化“中小學(xué)生體質(zhì)健康三年提升行動”，大力實施陽光體育活動，將“兩體一藝”和“一校一品”做實、做細(xì)、做深。完善學(xué)生健康促進(jìn)體系，加大對學(xué)生體質(zhì)健康工作督查治理，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康整體水平提質(zhì)進(jìn)位。加強(qiáng)體育美育教育勞育，面向全體學(xué)生開展常態(tài)化實踐活動，繼續(xù)提升中小學(xué)教育實踐基地和研學(xué)營地功能，推動建立校本體驗式勞動教育和中小學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，全面提升