20xx秋西師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元角(編輯修改稿)
2025-01-14 02:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不同的角。 教師：在做活動(dòng)角的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？ 學(xué)生回答后，請(qǐng)學(xué)生判斷圖中兩個(gè)角的大小，然后用量角器量一量，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小主要看角張開(kāi)的大小，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的結(jié)論。 ［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通 過(guò)做活動(dòng)角和判斷角的大小讓學(xué)生體會(huì)角的大小與角張開(kāi)的大小的關(guān)系，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］ 三、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十一第 1~4 題。 角的度量（教學(xué)片斷） 一、復(fù)習(xí)、認(rèn)識(shí)角 教師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的射線嗎？ 學(xué)生：記得。 教師：（在黑板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)）能以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)一條射線嗎？ 學(xué)生：能。 （多抽幾個(gè)學(xué)生，均以這一點(diǎn)為端點(diǎn)，畫(huà)出不同方向的射線） 教師：觀察這些射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我發(fā)現(xiàn)了這些射線的端點(diǎn)都是同一個(gè)端點(diǎn)；且兩條射線可以組成一個(gè)角。 教師： 你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？請(qǐng)上臺(tái)指給大家看。 學(xué)生上臺(tái)指角。 [點(diǎn)評(píng)：用同一個(gè)端點(diǎn)引出的射線組成的“角”引入新課，讓學(xué)生感受新舊知識(shí)的聯(lián)系，感受射線和“角”的關(guān)系，這樣能有效地利用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ] 教師：這樣指來(lái)指去的太復(fù)雜了，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示角吧！ （擦去其余射線，只留下兩條射線組成的一般角） 教師：我們可以用“∠”來(lái)表示角。（板書(shū)：∠） 教師：如果給這個(gè)角編上序號(hào) 1，就可以用“∠ 1”來(lái)表示這個(gè)角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個(gè)角的名字。 學(xué)生讀“角一”。 教師：大家認(rèn)識(shí)了“角一”，你又能叫出這個(gè)角的名字嗎？ （教師畫(huà)一個(gè)與“∠ 1”非常接近的角，標(biāo)為“∠ 2”）圖 4 10 學(xué)生：它叫“角二”。 教師：（板書(shū)）“角一”和“角二”誰(shuí)大？ [點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生的爭(zhēng)議引出量角的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，從中體現(xiàn)角的度量的應(yīng)用價(jià)值。 ] 二、教學(xué)角的度量 教師：怎樣進(jìn)行角的度量呢？我們需要一個(gè)新的朋友來(lái)幫助我們。 （課件顯示量角器） 教師：它叫“量角器”，仔細(xì)看一看，能說(shuō)一說(shuō)你從量角器上看到些什么嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察出量角器是半圓形，并且上面有許多刻度，而且是內(nèi) 外兩圈的刻度。 教師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個(gè)半圓平均分成了多少份嗎？ 學(xué)生：把這個(gè)半圓平均分成了 180 份。 教師：對(duì)，量角器上的半圓平均分成了 180 份，（課件閃爍 180 個(gè)刻度） 教師：每 1 份就是“ 1176?！?， （課件閃爍“ 1176?！保? 教師：它所對(duì)應(yīng)的角叫做 1176。角。你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生找到量角器上標(biāo)有 0176。的刻度線。 教師：這條標(biāo)有 0176。的刻度線叫做 0176?？潭染€。這是一條很重要的刻度線，量角時(shí)，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個(gè)中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，這 叫做“兩重合”。 教師邊講邊演示，要求學(xué)生也像這樣做一做。 教師：當(dāng)量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合， 0176。刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個(gè)角就是多少度。 教師邊講邊示范，然后要求學(xué)生量一個(gè)角的度數(shù)。 教師：我們認(rèn)識(shí)了量角器并且會(huì)量角以后，就可以解決剛才提出的問(wèn)題，怎樣才知道“角一”和“角二”到底哪個(gè)角大呢？學(xué)生：我們用量角器量一量吧。 教師：誰(shuí)愿意來(lái)量一量“角一”的度數(shù)？學(xué)生上臺(tái)量“角一”。 教師：你是怎樣量出它的度數(shù)的呢？學(xué)生匯報(bào)量角的方法。 教師：誰(shuí)能用同樣的方法 量出“角二”的度數(shù)？學(xué)生邊說(shuō)方法邊量“角二”的度數(shù)。 教師：現(xiàn)在能比較出“角一”和“角二”誰(shuí)大了嗎？ 學(xué)生：能?? [點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在比較中感受需要用量角器量角，再通過(guò)觀察和操作結(jié)合掌握量角方法，較為完整地體現(xiàn)了學(xué)生掌握量角方法的過(guò)程；這里把量角器的認(rèn)識(shí)和量角有機(jī)地結(jié)合到一起，使量角器的認(rèn)識(shí)過(guò)程成為量角方法掌握的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)在量角的過(guò)程中，加深對(duì)量角器的理解。 ] 第三課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第 51 頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 角、平角、鈍角、直角、銳角之 間的大小關(guān) 系。 2 。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、一個(gè)活動(dòng)角和一把折扇。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 教師：把屏幕上的角分類。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 3 號(hào)是銳角， 5 號(hào)是鈍角， 6 號(hào)是直角。 教師：你是怎樣判斷這些角的呢？
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