【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容說課的內(nèi)容主要包括以下四項：教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，練習(xí)板書等。教師要說“準”教材的地位、教學(xué)的目標與重點難點；說“清”實施教學(xué)的主要方式、方法、及課堂練習(xí)的形式式；說“會”學(xué)生該獲取或強化的學(xué)習(xí)方法；說“明”通過若干教學(xué)程序，怎樣的師生活動，來完成知識點的教學(xué)任務(wù)；說“白”練習(xí)層次與板書設(shè)計的好處。(一)教材分析——說教材教材分析就是通常所講的“說教材”，主要說準教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容、教材地位、教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點。以一節(jié)課的說課為例，說課者要說準確講授的內(nèi)容在全冊教材或某章節(jié)中所處的知識地位、思想地位；說出本節(jié)課的教學(xué)目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標；簡單地說，就是說清所教內(nèi)容在教材中的地位與作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點。(二)教法學(xué)法——說教法說教法，主要說明在教學(xué)過程中將采用的主要教學(xué)方法及依據(jù)。即說出所選取的教學(xué)方法、教學(xué)手段，要用哪些教具、學(xué)具等。說課者要從簡單分析學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，教法的選擇和運用要以探究式教學(xué)為主。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，達到舉一反三，觸類旁通的境界。(三)教學(xué)過程——說教程說教學(xué)程序，是說課的一個主要環(huán)節(jié)，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和素質(zhì)。教師要準確把握教材的重難點，緊緊圍繞教學(xué)目標，切實處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，進行簡明的概述。如對于新授課教學(xué)，要說明課堂教學(xué)過程和步驟安排以及這樣安排的理由。還要說出課堂教學(xué)的板書設(shè)計，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用等內(nèi)容。(四)練習(xí)板書——說設(shè)計 練習(xí)設(shè)計主要包括課堂練習(xí)與課外練習(xí)設(shè)計。在說練習(xí)設(shè)計時，教師要集中說好課堂練習(xí)的主要內(nèi)容、訓(xùn)練方式、檢查落實的辦法，以及這樣設(shè)計的理由。教師在說題目時，應(yīng)簡明扼要，毋須面面俱到，應(yīng)選擇主要的講述。只要讓聽課的老師能夠清楚地了解到你是怎樣保證當堂訓(xùn)練的效果就可以了。五、說課的方法和技巧說“準”教材；說“明”教法；說“會”學(xué)法；說“清”教學(xué)意圖；說“清”練習(xí)層次。總之，在說課過程中，要特別注意以下幾點：“說課”不等于備課，教師不能照教案說；“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說；“說課：不等于背課，教師不應(yīng)將事先準備好的”說案“只字不漏的背下去；說課不等于讀課，教師不能拿著事前寫好的材料去讀；說課要追求真實與實用。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出說課的特點，完成說的過程。這就要求我們認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，努力提高教育教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率?！堵浠ㄉ氛f課稿江琦教材分析《落花生》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的第四單元的第三篇課文。本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成，突出“生活中的啟示”這一單元主題。相對本單元其他三篇課文，《落花生》是一篇經(jīng)典課文，它通過借物喻人的手法，表達樸素的人生哲理——不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章主題鮮明，思路清晰，詳略得當，語言平實質(zhì)樸，五年級的孩子把握課文內(nèi)容和主題都不是難事，對作者做人準則的真正認同，把閱讀獲得的寫作知識內(nèi)化為寫作能力就有一定的難度了。教學(xué)目標通過預(yù)習(xí)，掌握本課的生字；通過自讀，把握文章主要內(nèi)容，體會文章詳略得當?shù)膶懛?，初步感知借物喻人的寫作手法；抓住重點詞句，理解文章主旨，領(lǐng)悟“不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在生活中悟情明理。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容與寫作手法； 難點：領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)善于觀察善于感受的習(xí)慣。教法觀察課文插圖，想象圖中情景依圖尋句，圖文有機結(jié)合。體現(xiàn)語文教學(xué)活動重在情境化，教科書中的插圖是不可忽視的教學(xué)資源是課文內(nèi)容的重要組成部分，合理利用可以成為學(xué)生感受的切入點、反思的出發(fā)點和想象的支撐點。多形式反復(fù)讀，找關(guān)鍵詞并用替換的方法來增進對重點詞的理解，進而達到對整個重點句子的把握。真正做到讀、思、議的有機結(jié)合。正如何克抗老師說的“思維能力的發(fā)展影響著語言能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而語言又會在很大程度上從多方面影響并制約思維?！毙W(xué)語文教學(xué)強調(diào)語言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步，現(xiàn)代兒童的語言、言語和思維、邏輯是同時產(chǎn)生、同步發(fā)展的。補文閱讀，突出教學(xué)重點，學(xué)用結(jié)合，促進知識轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)法學(xué)生以自讀、交流為主要學(xué)習(xí)方式。以讀為主，掌握通過對詞的理解把握重點句的學(xué)習(xí)方法，積累語言，培養(yǎng)語感達到從讀中感悟生活，讀、思相結(jié)合。通過交流討論等形式，尊重個性化理解，增加互動，形成多向“對話”，拓展思維的廣度，深化閱讀理解。教學(xué)流程本課分為兩課時五大板塊進行教學(xué)。（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣老師說出謎面“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”，（謎語以課件的形式呈現(xiàn)）然后學(xué)生說出謎底。老師板書課題——。以謎語的形式導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，也是給學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了“熱身”。（二）讀通課文，把握主要內(nèi)容，理清思路。這個板塊主要采取自學(xué)、合作的方式完成學(xué)生與文本的最初對話，把握文章的主要內(nèi)容。首先讓學(xué)生自讀思考：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？接著，通過抽讀和交流討論檢查自讀情況。教師歸納板書：種花生——收花生——吃花生——議花生。整體入手，把握課文主要內(nèi)容，體現(xiàn)“整體感知“的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。（三）抓住關(guān)鍵詞句，理解重點段“議花生”，分四步進行。第一步，看課文插圖，找相應(yīng)段落和句子。（課文插圖以多媒體課件或教學(xué)掛圖的形式呈現(xiàn)）讓學(xué)生仔細看