外出學(xué)習(xí)心得共5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 02:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該盡心盡職，對(duì)得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺(tái)，就應(yīng)該上好每一堂課，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起社會(huì)。通過對(duì)比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足，在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，特別是課外活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性，保證活動(dòng)時(shí)間。建議加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用?？傊?，我們這次外出參觀是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲非淺。我決心把看到的經(jīng)驗(yàn)化為工作動(dòng)力，少說大話、空話、假話，多干實(shí)事，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，一步一個(gè)腳印，從小事做起，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。第四篇：外出學(xué)習(xí)心得參加“重慶市2011教師信息 技術(shù)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品展示交流會(huì)”心得體會(huì)萬(wàn)州區(qū)電報(bào)路小學(xué)李江平2011年11月9日至15日，我有幸在萬(wàn)州區(qū)教育信息中心李楠陵老師的帶領(lǐng)下，到重慶參加2011教師信息技術(shù)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品展示交流會(huì)。通過聽專家專題講座、優(yōu)秀作品展示、國(guó)家級(jí)裁判論述、一線教師暢談等形式，比較全面地了解了先進(jìn)教育信息技術(shù)理念和最前沿的制作水平，掌握了全國(guó)NOC各種賽事，后又到外地實(shí)地學(xué)習(xí)考察。幾天的學(xué)習(xí)沒有休息，但是一次難得的學(xué)習(xí)盛宴，是使我開闊了眼界、增長(zhǎng)了見識(shí)、更新了觀念、受到了啟迪。本次交流會(huì)內(nèi)容由四個(gè)方面組成：一是輔導(dǎo)教師展示學(xué)生優(yōu)秀作品，二是教師作品展示點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作，三是其它省市優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品欣賞，四是專題學(xué)術(shù)報(bào)告。主辦單位邀請(qǐng)了在幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的17名教師做主題發(fā)言，其中，涉及師生作品創(chuàng)作內(nèi)容、參賽過程經(jīng)驗(yàn)與分享、作品創(chuàng)作風(fēng)格和美的表達(dá)方式、信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)整合在作品創(chuàng)作過程的體現(xiàn)和關(guān)鍵點(diǎn)把握、學(xué)生作品輔導(dǎo)方法和學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)、涉及學(xué)校常規(guī)管理的教育軟件自主設(shè)計(jì)與開發(fā)、學(xué)科課件系統(tǒng)開發(fā)課題研究、課件設(shè)計(jì)的知識(shí)體系和制作技術(shù)技巧等。本次交流會(huì)，我覺得有以下幾點(diǎn)：一是重慶市首次舉辦優(yōu)秀作品展示交流活動(dòng)，體現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展的趨勢(shì)要求，得到來自一線教師的熱烈追捧，通過展示交流，不僅讓我們看到了更多的優(yōu)秀作品，而且對(duì)創(chuàng)作的過程、創(chuàng)作成敗特點(diǎn)、創(chuàng)作方法有了深入的理解，對(duì)今后組織學(xué)生信息技術(shù)作品創(chuàng)作無疑將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。二是展示和講授內(nèi)容豐富多彩，大多數(shù)講授教師均有相應(yīng)的主題內(nèi)容，他們從不同的角度、不同的方面、不同的案例入手，思想層次
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