【文章內(nèi)容簡介】 積極參與企業(yè)重大問題決策，促進了企業(yè)的快速健康發(fā)展；始終圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、急難險重任務(wù)來制訂計劃、開展活動，團結(jié)帶領(lǐng)職工群眾特別是黨員干部立足崗位，為企業(yè)發(fā)展多作貢獻。黨支部、黨員以自身的先進性和愛崗敬業(yè)的示范行為，引導(dǎo)廣大員工積極向上，以企業(yè)為家，為促進企業(yè)的發(fā)展做貢獻，使企業(yè)的凝聚力顯著增強。對事關(guān)企業(yè)發(fā)展方向和 企業(yè)、職工利益的問題以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重大問題，發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢，認真聽取并集中廣大黨員和職工群眾的意見建議，積極向企業(yè)建言獻策；在急難險重任務(wù)或突發(fā)事件面前，黨員沖鋒在前，做到了“建得牢”、“拉得出”、“打得贏”。（二）推動了企業(yè)科學(xué)發(fā)展公司黨委堅持把創(chuàng)先爭優(yōu)同企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，把黨內(nèi)創(chuàng)優(yōu)與企業(yè)創(chuàng)優(yōu)緊密結(jié)合。各黨(總)支部以本單位本年生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)為目標(biāo)，按照“雙向融入”的工作思路，圍繞本單位新品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、生產(chǎn)過程中的瓶頸和難點，以及質(zhì)量管理、市場開拓的重點和關(guān)鍵點，針對流程梳理后本單位運行中的新要求、新問題進行立項，確保立項活動解決科研、生產(chǎn)經(jīng)營實際問題。2010—2013年，各單位共組織上報攻關(guān)立項課題600余項。創(chuàng)先爭優(yōu)主題活動進入企業(yè)經(jīng)營管理的全流程，在融入中心中發(fā)揮作用，在助推發(fā)展中彰顯價值。公司銷售收入連年增長，實現(xiàn)了黨建與經(jīng)濟發(fā)展的有機對接。(三)促進了和諧寶成建設(shè)公司黨政認真踐行“聚精會神抓發(fā)展、認認真真做企業(yè)、全心全意為員工”的經(jīng)營理念，堅持每年以集體合同的形式明確為職工辦實事 的具體內(nèi)容，并將合同履行情況向職代會報告。2010年以來，為員工新建了6棟高層住宅樓，新建了老年活動中心，建成了社區(qū)新集貿(mào)市場，堅持每年為員工進行健康體檢等，重視員工培訓(xùn)，提升員工技能，改善員工工作和生活環(huán)境，為企業(yè)和諧發(fā)展創(chuàng)造了條件。創(chuàng)先爭優(yōu)常態(tài)化長效化探索的實踐告訴我們，積極發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢，在工作中既要總結(jié)規(guī)律、借鑒經(jīng)驗，又要創(chuàng)新突破、與時俱進，以嶄新的理念、方法、活動、載體，形成創(chuàng)先爭優(yōu)長效化的運行機制，通過創(chuàng)先爭優(yōu)拓寬國企“三型”黨組織建設(shè)的途徑，不斷提高國企黨建科學(xué)化水平。第三篇：大學(xué)生心理健康教育路徑創(chuàng)新分析大學(xué)生心理健康教育路徑創(chuàng)新分析摘要：隨著我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，各種新型產(chǎn)業(yè)紛紛出現(xiàn)，很多都是以互聯(lián)網(wǎng)為核心技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的發(fā)展以及在社會生活中的應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)下的主要趨勢了。自媒體的出現(xiàn)更是豐富著我們的生活，自媒體的應(yīng)用逐漸走進高校教育中，高校教育中的大學(xué)生心理健康建設(shè)是重要的部分，關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育對于學(xué)生自己和高校教育都有重要意義，自媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為大學(xué)生心理健康教育路徑探索開辟新的路徑。關(guān)鍵詞：自媒體環(huán)境；大學(xué)生；心理健康；教育路徑自媒體是一種交流技術(shù)平臺，信息傳播者可以通過自媒體途徑來傳遞和發(fā)布自己想要表達的內(nèi)容，發(fā)布的信息可以和大眾分享。有些使用者的內(nèi)心你真實想法是不愿意和他人進行交流的，在自媒體平臺上可以充分地發(fā)泄出來，數(shù)據(jù)顯示，使用自媒體最多的就是當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)生活、人際交往以及業(yè)余生活的豐富都可以通過自媒體平臺實現(xiàn)。但是，網(wǎng)絡(luò)的使用必然是利弊相伴的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于大學(xué)生心理健康的影響是明顯的，高效必須要構(gòu)建自媒體大學(xué)生心理健康教育平臺，提高大學(xué)生心理健康教育的實效性。一、自媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生的心理特點（一）個性十足，人格彰顯。在心理學(xué)上，把人格類型進行分類，認為人類人格可以分為本我、自我和超我這三個層面，其中，本我的個性是與生俱來的我，在行為實踐中遵循快樂原則，追求個體生物性需要；自我個性是在社會行為處事中遵循現(xiàn)實的原則，在與他人的相處中注重個體和社會之間的平衡；超我的個性是一種理想狀態(tài)，在自我個性和社會行為中表現(xiàn)出偏向理想性的趨勢，與他人的交往和對于自己從事的活動追求盡善盡美，同樣的個體，在不同的環(huán)境中所表現(xiàn)的性格也是不同的。當(dāng)代大學(xué)生的很多群體都是擁有多種的人格，自媒體的廣泛應(yīng)用，其特有的隱蔽性和虛擬性特征，使得大學(xué)生可以用匿名的方式在自媒體平臺進行交流，平時同學(xué)眼中的那個他，在自媒體平臺上所展現(xiàn)出來的可能是有很大差別的，在自媒體環(huán)境中，大學(xué)生可以把很多的負面情緒發(fā)泄出來，有時候更是肆意妄為的表達，這不是好的發(fā)展趨勢，反而會起到助推個性發(fā)展的負面作用。同時，也削弱了部分大學(xué)生規(guī)范意識和責(zé)任意識。（二）高度依賴網(wǎng)絡(luò)，缺少現(xiàn)實人際交往。在我國的現(xiàn)在的社會中，尤其是高校校園中，走在路上，幾乎都是滿屏的低頭族，一人一部手機，就是最現(xiàn)實的大學(xué)生生活現(xiàn)狀，在自媒體平臺上，在虛擬的世界中，大學(xué)生可以完全不受自身家庭和能力、周圍環(huán)境的干擾，即使是自己的先天條件不夠優(yōu)越，他們?nèi)匀豢梢宰杂伞⒆孕诺陌l(fā)表言論，與人交流，大大滿足了人際交往的需求。所以，大學(xué)生的人際交往越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)了，自媒體平臺已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要部分了。缺少現(xiàn)實的人際交往已經(jīng)成為大學(xué)生性格培養(yǎng)的明顯短板了，自媒體的使用的卻可以拓展人際交往范圍，還可以突破時空局限，快速獲取信息資源。雖然網(wǎng)絡(luò)人際交往的優(yōu)勢很有多，也符合大學(xué)生所需，但是，不可避免的缺陷就是會降低大學(xué)生現(xiàn)實交往的能力和欲望，很多的學(xué)生完全沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，最后就是失去社交能力，這并不是一個健康的大學(xué)生該有的人格。（三）受網(wǎng)絡(luò)影響大，缺乏獨立思考意識。自媒體的優(yōu)勢是自由，任何的人都可以對事件發(fā)表自己的言論，不受束縛，自媒體平臺發(fā)布的各種新聞資訊，無論是正面的還是負面的，大家都可以平等、開放的獲取，很多的大學(xué)生在進入大學(xué)生活后，其生活的重心不再是對學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，而是用更多的業(yè)余生活來豐富自己的狀態(tài)。其中，自媒體信息傳播可以大大滿足大學(xué)生獲取信息和參與輿論的心理需要，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的生活影響可以說是體現(xiàn)在每個方面，在網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生們逐漸地失去了獨立思考的能力，對于事件幾乎沒有自己的看法，完全受到網(wǎng)絡(luò)評語的影響，造成部分大學(xué)生自我認知出現(xiàn)偏差。二、自媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育路徑創(chuàng)新的必要性（一）自媒體在大學(xué)生心理健康中的重要意義。在我國傳統(tǒng)的媒體中，例如，報紙、電視、電臺等，人們只能通過這樣的方式獲取新聞信息，但是并不能自由的平等的發(fā)表言論，參與到媒體事件中，自媒體的出現(xiàn)完全彌補了這些不足，自媒體傳播行為具有顯著的個體化、自主性、圈群化等特征。在自媒體環(huán)境中，大學(xué)生可以發(fā)表自己的內(nèi)心感受、對于不和他人進行現(xiàn)實交流的想法都可以發(fā)表出來，在自媒體平臺，他們可以是一個新的、自主的個體，分享個人生活。高校心理健康教育者要充分認識到自媒體的特點，明確其在大學(xué)生心理健康教育中所發(fā)揮的積極作用，學(xué)生可以將煩惱、困惑、難言之隱等自如地表達出來，這樣可以大大的緩解學(xué)生心理壓力。（二）自媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育工作面臨的挑戰(zhàn)。大學(xué)時期，是學(xué)生的心理和價值觀由初步形成走向成熟的一個過程，所以，高校教育中的心理健康教育對于大學(xué)生是非常關(guān)鍵的，好的人格可以讓學(xué)生受益終身，在進行專業(yè)提升的同時用更加健康的心理來為自己的生活增加色彩。如果學(xué)生擁有不健康的人格，那么在日常的學(xué)習(xí)生活中就會表現(xiàn)出一些過激的、不同尋常的行為，其結(jié)果不僅僅是傷害學(xué)生自己，可能還會影響他人，所以，學(xué)生建立健康的心理行為是進行其他學(xué)習(xí)行為的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)今的自媒體環(huán)境下，大學(xué)生可進行資源共享，無論是知識的獲取還是對于自己人際交往的需要，在自媒體平臺上都可以實現(xiàn)，逐漸的，大學(xué)生已經(jīng)形成了自己的行為習(xí)慣和認知，面對網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑沒有足夠的控制能力。這樣的現(xiàn)狀使得高校心理健康教師的工作開展起來有難度，傳統(tǒng)的面對面的課堂教學(xué)內(nèi)容面臨著巨大挑戰(zhàn)，高校心理健康教師必須要對課堂教學(xué)進行改革，才能提高教學(xué)的有趣性與有效性。三、自媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新路徑（一）加強大學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容的針對性。自媒體平臺的應(yīng)用已經(jīng)成為大學(xué)生生活的主要部分了，其專業(yè)學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展、人格培養(yǎng)都是被網(wǎng)絡(luò)方式影響的。但是，大學(xué)生自己通過自媒體所獲得的信息和養(yǎng)成的行為習(xí)慣、認知能力并不是完全正確的，因為網(wǎng)絡(luò)的誘惑，大學(xué)上的心理健康發(fā)展可能會存在偏差，所以，健康心里的形成仍然依賴于高校教師的教育。為此，高校心理健康教師要針對自媒體環(huán)境，對大學(xué)生突出的心理問題進行引導(dǎo)，提高教學(xué)的針對性。例如，高校中可以建立心理健康教育網(wǎng)站，開展網(wǎng)上心理測評，傳授心理健康知識，提供心理援助，幫助學(xué)生消除心理困擾,提高心理維護能力。（二）利用自媒體，關(guān)注大學(xué)生心理動態(tài)。大學(xué)生心理健康的形成必須要從實際出發(fā)，做到每個學(xué)上的心理動態(tài)都可以被了解，才能有針對性地進行幫助，自媒體平臺中的微信、qq空間、微博等平臺是使用量做多的，在這些平臺上，大學(xué)生可以表達自己的想法，充分展現(xiàn)自己的個人興趣、思想、情感等。這些日常生活的點滴記錄，就是學(xué)生心理的表現(xiàn)，可以通過這些信息更好地了解學(xué)生、走近學(xué)生，針對學(xué)生心理存在的共性問題進行探討，班級心理委員要定期通過同學(xué)的社交平臺掌握班級同學(xué)的心理動態(tài)，對于潛在的不健康心理或者有問題的學(xué)生要進行疏導(dǎo)，嚴重者報告給老師，避免釀成大禍。（三）充分運用自媒體，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育平臺。自媒體的優(yōu)勢源于網(wǎng)絡(luò)的使用，網(wǎng)絡(luò)的便捷可以為高校創(chuàng)設(shè)心理健康教育平臺，為的是可以有針對性地進行心理健康工作。例如，可以建立校園心理健康微信公眾號，每天定期發(fā)送推文；學(xué)校可以以專業(yè)為單位組織大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的心理話題討論，充分利用自媒體在大學(xué)生心理健康教育中的作用。四、結(jié)束語高校大學(xué)生的心理健康教育和自媒體平臺的應(yīng)用都是當(dāng)今社會的焦點，兩者可以通過科學(xué)有效的方式，結(jié)合起來，相互推動工作的進行。為了讓自媒體更好地幫助學(xué)生建立健康的心理行為，高校要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，打造高校自媒體平臺，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。第四篇：“展教合一”常態(tài)化的實踐探索“展教合一”常態(tài)化的實踐探索——以上海兒童博物館依托常設(shè)展開展教育活動為例鄭瑛上海兒童博物館，上海200336摘要常設(shè)展是各類博物館的立身之本，然其相對固定的特征，使得它們培育忠誠受眾的向心力不足。而依托常設(shè)展開展各類教育活動，如設(shè)置在常設(shè)展氛圍中的“動手做”工作坊、在可控環(huán)境下的觸摸示展示體驗、博物館環(huán)境下的學(xué)習(xí)游戲、博物館劇院、博物館教學(xué)“工具包”等，都是展與教有機結(jié)合的形式,也是本文所指的“展教合一”。上述“展教合一”的模式，不但拓寬了常設(shè)展的內(nèi)容，更極大地豐富了受眾的參觀體驗，成為博物館吸引回頭客的有效方式。相對臨展的不確定性，依托常設(shè)展的“展教合一”服務(wù)形式理應(yīng)成為常設(shè)展的有機構(gòu)成，實現(xiàn)常態(tài)化。就每家科學(xué)博物館而言，努力使“展教合一”常態(tài)化，并彰顯常設(shè)展獨一無二的特征，才不辱其向民眾傳播科學(xué)的社會使命。關(guān)鍵詞常設(shè)展 教育活動 展教合一前言國際博協(xié)對博物館的定義有如下描述：“博物館是一個為社會及其發(fā)展