【文章內(nèi)容簡介】 做出鼓勵性的評價，學習更有動力。不足之處：學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結(jié)出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創(chuàng)造思維，在今后的教學中，我應(yīng)更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的`。由于探究活動時間偏短，導致重點知識點強調(diào)不夠到位，課堂檢測倉促。學生能夠理解的東西效果還好一點，對于一些暫時不要求理解的如太陽直射點位置移動規(guī)律及因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分依據(jù)中的有沒有極晝極夜等，從學生課后作業(yè)中可以看出他們?nèi)菀谆煜?。提問學生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。由于本課內(nèi)容比較抽象，理解能力比較差的學生很難一時消化，分成兩個課時對于他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時。因為學生如果在這個地方糾纏不清，對于以后的學習也有很大的副作用。難點還沒能很好的突破，如太陽直射點還沒能想到一個更好的方法讓學生理解。還有其他的很多難點，學生作業(yè)情況反映了幾個易錯點：節(jié)氣寫春夏秋冬。自轉(zhuǎn)方向不會畫。公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)混淆。公轉(zhuǎn)圖沒畫好等，表明許多學生還沒能真正理解掌握本課的內(nèi)容知識，只是靠記憶。這部分知識內(nèi)容重要，又多，容易讓學生產(chǎn)生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師采取多種教學手段充分調(diào)動學生的積極性，然而我在這一點上作的不太夠，由于害怕時間不夠，總是沒給學生足夠的思考和討論觀察的時間，沒有讓學生充分地發(fā)揮學習的積極主動性。我想在以后教學過程，應(yīng)該多增加討論活動，讓學生享受合作研究的快樂，極大激發(fā)學生的學習積極性。在講課的過程中，沒有充分地體現(xiàn)思想教育。通過學生分析人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易。要讓學生學會勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能取得成功。經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象，學生比較難理解。我針對此現(xiàn)象，通過學生座位表這一身邊的事物來遷移到經(jīng)緯網(wǎng)，讓學生更好地理解起這部分知識。從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領(lǐng)悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營養(yǎng)，盡快讓自己成長起來。地球運動教學反思15從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認識到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學生快樂學習的教學模式。于是我開始對生本教學進行嘗試與實踐。最初面對這種全新的教學模式，我感到沉甸甸的。如何讓學生體會生本的快樂，如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地、富有個性地學習，就成為我備課的主題。在09 年一年的教學實踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學進度緩慢，學生知識掌握水平低等等，說實話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進的地區(qū)學習經(jīng)驗，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。非常幸運學校能給我這樣一次機會，讓我再次投入高一的生本教育中，于是，我把我學習到的經(jīng)驗，一點一點的應(yīng)用的生本教學中。起初學生不懂什么叫生本，不知道怎么預習，不知道怎么上課，不知道怎么去參與課堂的活動，于是我一步一步的讓他們認識如何去預習，并能有質(zhì)量的完成學案，如何在課堂上進行討論和分享個人的研究成果，如何去正確表達講解課堂教學中的重點和難點?？梢哉f，在一步一步的鍛煉下，學生們逐漸了解了地理課堂的教學模式。在同學們對生本有了一定的熟悉時，學校安排我上一節(jié)生本課，說實話，我心里真是很沒有底，因為按照進度我正趕上高中地理難度比較大、又十分重要的一個內(nèi)容 《地球的運動》，這節(jié)課是考試?？疾㈩}型多變的一節(jié)內(nèi)容。之所以說它難，除了需要較強的邏輯思維和空間想象能力之外，相關(guān)的知識準備是一個最重要的原因。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識、立體幾何知識、日照圖的判讀、世界地理知識以及一些生活常識等。為了能上好這節(jié)課，我首先對本節(jié)課的教材進行了深入的剖析。這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚，是學習和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)課難點：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系；二是理解地球運動是自傳和公轉(zhuǎn)的疊加運動，黃赤交角的產(chǎn)生，以及二分二至日位置的判斷。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑怼．斎焕斫馑麄兊膮^(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發(fā)出的光是平行光這個道理。對于第二個難點，突破口在于地軸和黃道平面存在夾角，根據(jù)二者之間的關(guān)系，通過幾何運算，讓學生推算出黃赤交角的產(chǎn)生，進而明確直射點在回歸線之間的往返運動，形成了二分二至日。對于二分二至日的判讀，突破口在于先判斷二至日，后根據(jù)公轉(zhuǎn)方向確定二分日。在分析完本節(jié)課的知識體系和重難點之后，我開始設(shè)計本節(jié)課的39。教學模式，在我設(shè)計學案時，有針對行的把本節(jié)內(nèi)容劃分成六大塊，便于每個小組都能對其中一塊內(nèi)容進行深入的討論和分析。第一個題板塊是關(guān)鍵詞解讀。因為地理每節(jié)課都有新的名詞出現(xiàn)，也只有把地理術(shù)語都能懂了，學生才能深入的理解本節(jié)課的內(nèi)容。第二、第三個板塊是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點。此部分內(nèi)容是本節(jié)課的基礎(chǔ)，同時也是本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)鍵。第四板塊討論黃赤交角的產(chǎn)生，以及分析研究黃赤交角發(fā)生變化時會引起什么變化。第五板塊和第六板塊是本節(jié)課知識的升華，即分析二分二至日的位置。說實話對于第五、六兩大板塊我在上課前還是心有余悸，害怕學生沒有思路，完全找不到突破口。于是我在課堂小組討論的時候，非常關(guān)注承擔此部分內(nèi)容的小組，但讓我驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們在各抒己見和激烈論證后，竟然把這個最難理解的問題討論的一清二楚?？梢哉f這一節(jié)課下來，又讓我鼓起了對生本教育的信心。在張校長的點評下和自我反思后，我也找到了我在課堂教學中的一些問題。在小組分享成果時，應(yīng)該更多的調(diào)動同學參與進來，同時，讓在座位上“留守”的同學承擔起質(zhì)疑其他組分享的成果的任務(wù)。對于學案的預習要給學生充足的時間預習和理解。更加大膽的把課堂交給學生，充分相信學生小組討論的力量。以上是本節(jié)課帶給我的一些思考，可以說生本教學實踐使我逐漸解決了在高中地理課堂教學中如何提高學生學習積極性的困惑，學生通過自發(fā)主動的學習，在課前課后大量地查閱資料，充分感知、感悟和內(nèi)化學習內(nèi)容，自身去品嘗知識的“ 原汁原味” 而不是無奈地“ 咽啃” 教師已“ 咀嚼” 好的東西，在一定程度上提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效率，使越來越多的學生開始走近地理，喜愛地理這門科學，盡管生本教育中還存在一定的不足，我將和同仁們一起慢慢摸索，力爭使其較好地應(yīng)用于地理教學。擴展資料：地球運動教學反思地球運動教學反思(15篇)地球運動教學反思1本課內(nèi)容是讓學生回顧人類認識地球運動的歷史，教材主要呈現(xiàn)了托勒密和哥白尼的學說和觀點。“地心說”和“日心說”是人類探索天體運動的兩個重要學說，特別是“地心說”由于有著宗教勢力的支撐，一直被人視為真理，可以說在哥白尼提出這樣的“日心說”觀點以前，“地心說”的觀點早已深入人心。即使有人有疑義，也沒有充分的、直接的證據(jù)，更多人只是畏懼宗教勢力，不敢表達正確的言論。因此，在教學過程中，不僅要讓學生理解他們的主要觀點和證據(jù)，以及建立觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系，學會科學研究的方法，養(yǎng)成科學研究的態(tài)度，更要學習哥白尼研究天體運行的持之以恒的精神和堅持真理的氣概。從學生層面來說，托勒密和哥白尼觀點其實是不容易馬上能理解的，即使有些學生在字面上能看懂。因此，讓學生尋找科學家的證據(jù)，建立觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要，并且教師要幫助學生解釋這些證據(jù)的意思。在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上，學生的思維才可能到達一定高度，才能反過來思考科學家這些證據(jù)是否就能夠說明他的觀點，同時我還引導學生建立直接證據(jù)和間接（證明）證據(jù)的觀念和科學家利用思辨性語言來合理推測結(jié)論的研究方法。說到底證明一個學術(shù)觀點，科學研究中可以利用觀察到的直接現(xiàn)象，要么是實驗中獲得的有效數(shù)據(jù)。一般情況下，只有無法直接觀察到現(xiàn)象或缺少有效數(shù)據(jù)的情況下，才可能應(yīng)用思辨的方式進行說明，文科特別是哲學研究常常如此。而在托勒密和哥白尼的證據(jù)中除了利用直接事實來說明外，都用到了思辨的方法。雖然我以為現(xiàn)在給學生將到思辨，他們不一定能掌握或應(yīng)用，至少在他們心中對于科學研究的方法應(yīng)該有了更高層次的理解。學生通過解釋證據(jù)、建立觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系，比較兩位科學家之間的不同和相同，比較這些觀點和前面的假使模型的聯(lián)系，他們對于地球晝夜交替現(xiàn)象的理解將更加深刻，并能夠根據(jù)已有觀點選擇前面正確的猜測。同時對于哥白尼的研究態(tài)度和堅持精神產(chǎn)生一些觸動，為今后走向科學研究道理奠定心理上和精神上的點點基礎(chǔ)。地球運動教學反思2關(guān)于《地球的運動》這一內(nèi)容的，鑒于學生還沒有學習物理對運動的相對性，以及相對靜止還不會，所以我采用由淺入深的教學方法，主要是讓學生從現(xiàn)象上去感受地球自轉(zhuǎn)。因此我的多媒體課件上用了視頻教學，這樣有利于學生更好地去理解本堂課的知識點。 我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處以及彌補不足的方法。第一，知識的生成不夠明確。在講解自轉(zhuǎn)周期時候涉及到了物理方面的知識，我在教學的過程中做融合還不夠，不利于學生的理解。因此在以后的教學當中我應(yīng)該注重知識的生成，讓學生不僅掌握知識還要了解知識的來龍去脈。第二，部分學生的學習被動性仍然很強。雖然設(shè)計了幾個活動，但是還是沒有把全體學生的學習積極性調(diào)動起來。據(jù)此我覺得我應(yīng)該在今后的課堂上多多走動，特別是后面部分的學生，應(yīng)該多督促他們把心思集中在課堂的學習以及互動上。第三，缺乏自信，不夠從容坦然。在本次課堂的教學過程中，我有點過度依賴于視頻，不是說對知識點的不熟悉而是內(nèi)心不自信，怕自己出錯，從而也難以營造一個輕松愉快的課堂氛圍。因此，我覺得在今后的教學當中，我應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課，多花時間準備一下，不斷培養(yǎng)自己的自信，把自己自信從容的一面展現(xiàn)給學生，讓學生每節(jié)課都能在愉悅的課堂氛圍中收獲知識。地球運動教學反思3從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認識到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學生快樂學習的教學模式。于是我開始對生本教學進行嘗試與實踐。最初面對這種全新的教學模式，我感到沉甸甸的。如何讓學生體會生本的快樂，如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地、富有個性地學習，就成為我備課的主題。在09 年一年的教學實踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學進度緩慢，學生知識掌握水平低等等，說實話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進的地區(qū)學習經(jīng)驗，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。非常幸運學校能給我這樣一次機會，讓我再次投入高一的生本教育中，于是，我把我學習到的經(jīng)驗，一點一點的應(yīng)用的生本教學中。起初學生不懂什么叫生本，不知道怎么預習，不知道怎么上課，不知道怎么去參與課堂的活動，于是我一步一步的讓他們認識如何去預習，并能有質(zhì)量的完成學案，如何在課堂上進行討論和分享個人的研究成果，如何去正確表達講解課堂教學中的重點和難點?？梢哉f，在一步一步的鍛煉下，學生們逐漸了解了地理課堂的教學模式。在同學們對生本有了一定的熟悉時，學校安排我上一節(jié)生本課，說實話，我心里真是很沒有底，因為按照進度我正趕上高中地理難度比較大、又十分重要的一個內(nèi)容 《地球的運動》，這節(jié)課是考試常考并題型多變的一節(jié)內(nèi)容。之所以說它難，除了需要較強的邏輯思維和空間想象能力之外，相關(guān)的知識準備是一個最重要的原因。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識、立體幾何知識、日照圖的判讀、世界地理知識以及一些生活常識等。為了能上好這節(jié)課，我首先對本節(jié)課的教材進行了深入的剖析。這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚，是學習和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)課難點：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系；二是理解地球運動是自傳和公轉(zhuǎn)的疊加運動，黃赤交角的產(chǎn)生，以及二分二至日位置的判斷。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑?。當然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發(fā)出的光是平行光這個道理。對于第二個難點，突破口在于地軸和黃道平面存在夾角，根據(jù)二者之間的關(guān)系，通過幾何運算，讓學生推算出黃赤交角的產(chǎn)生，進而明確直射點在回歸線之間的往返運動，形成了二分二至日。對于二分二至日的判讀，突破口在于先判斷二至日，后根據(jù)公轉(zhuǎn)方向確定二分日。在分析完本節(jié)課的知識體系和重難點之后，我開始設(shè)計本節(jié)課的教學模式，在我設(shè)計學案時，有針對行的把本節(jié)內(nèi)容劃分成六大塊，便于每個小組都能對其中一塊內(nèi)容進行深入的討論和分析。第一個題板塊是關(guān)鍵詞