中位數(shù)與眾數(shù)_教案2(編輯修改稿)
2025-01-14 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 答： B 對(duì)于數(shù)據(jù)組 3， 3， 2， 3， 6， 3， 10， 3， 6， 3， 2 ①這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是 3； ②這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)的數(shù)值不等； ③這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與平均數(shù)的數(shù)值相等； ④這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)與眾數(shù)的數(shù)值相等。 其中正確的結(jié)論有（ ）。 （ A） 1個(gè)；（ B） 2個(gè)；（ C） 3個(gè)（ D） 4個(gè)。 (2021年天津市數(shù)學(xué)中考試題 ) 答： A 婷婷的媽媽是一位校鞋經(jīng)銷(xiāo)部的經(jīng)理，為了解鞋子的銷(xiāo)售情況，隨機(jī)調(diào)查了 9位學(xué)生的鞋子的 尺碼，由小到大是： 20， 21， 21， 22， 22， 22， 22， 23， 23。 對(duì)這組數(shù)據(jù)的分析中，婷婷的媽媽最感興趣的數(shù)據(jù)代表是（ ） (A)平均數(shù) (B)中位數(shù) (C)眾數(shù) 答： C （三）梳理概括，形成結(jié)構(gòu) 師：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們基本掌握了數(shù)據(jù)三個(gè)代表的概念。 （結(jié)合課件畫(huà)面）在實(shí)際生活中針對(duì)同一份材料，同一組數(shù)據(jù)，當(dāng)人們懷著不同的目的，選擇不同的數(shù)據(jù)代表，從不同的角度進(jìn)行分析時(shí)，看到的結(jié)果可能是截然不同的。婷婷同學(xué)利用自己的分?jǐn)?shù)正好高出平均分的優(yōu)勢(shì)，采用了平均數(shù)作為數(shù)據(jù)代表來(lái) 向她媽媽匯報(bào)，從而得出自己的分?jǐn)?shù)還是處于班級(jí)中上水平的結(jié)論。婷婷爸爸也是利用自己公司的平均工資較高的優(yōu)勢(shì)，拿平均工資來(lái)吸引應(yīng)聘者。 作為信息的接受者，分析數(shù)據(jù)應(yīng)該從多角度對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出較全面的分析，從而避免機(jī)械的，片面的解釋 . （四）應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功 下面我們自己也試著把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。 （課件顯示例 1） 例 1 某班的教室里，三位同學(xué)正在為誰(shuí)的數(shù)學(xué)成績(jī)最好而爭(zhēng)論，他們的五次數(shù)學(xué)成績(jī)分別是： 小玲： 62， 94， 95， 98， 98.
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