【文章內容簡介】 定程序，通過全體同學一致通過，并簽上自己的姓名，嚴格遵守。這不僅僅出臺一紙班規(guī)，而更著眼于學生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養(yǎng)；不僅僅讓學生遵規(guī)守紀，更著眼于我和學生的共同成長；不僅僅達到民主管理的結果，而更著眼于民主教育――把班規(guī)制定的過程同時變成對學生進行民主精神啟蒙和民主實踐訓練的過程??這就是我的追求！“理”即班級文化的建設，這里的班級文化也分為兩個方面：顯性和隱性。（一）班訓：信心無畏、恒心無敵。班級墻面文化的建設，張貼立志、促學的宣傳海報；各類生活、學習手抄報；后黑板，各類主題鮮明的板報文化；（二）每周一次主題鮮明、形式多樣的主題班會充分利用家長會與家長進行溝通（班主任寫給家長的一封信、學生：感恩父母——我想對您說、班主任對孩子階段性評價、家長會信息反饋、家長對孩子的評價、家長對我工作的看法、優(yōu)秀的教子心得）等結合學校和年級開展的各種比賽激勵學生。除此之外，結合每周的量化，有計劃的找各類學生談心，及時了解學生近期的學習，生活感受和思想的波動、變化，做到及時發(fā)現，及時溝通，及時解決。有待改進的不足：班級管理的兩個方面應雙管齊下，不偏不倚，才能取得最佳的效果，在實施的過程中，加大執(zhí)行力度很重要。我的不足之處主要是，對于后進生在量化細則中表現不盡人意時，執(zhí)行力度不夠，從而讓管的效果打了折扣。不過，從另一方面，我覺得，如果量化細則對某些學生的約束力效果不明顯，那就應該加大“理”的教育作用。因此，“管”與“理”從表面上看，是一視同仁，看似很公平，但因為學生之間的差距較大，所以，“管”是原則，是底線，“理”應變通，靈活運用，因人而異，因材施教，是“理順” 班級生生關系、師生關系的關鍵紐帶，也是今后工作的重要探索方向。參考書目：《激勵》【美】塔瑪拉羅威著 湖南文藝出版社《今天怎樣管學生》李茂編譯 華東師大出版社注釋：①[美]，《科學管理原理》，團結出版社，1999年1月第1版 韓放譯第104頁 ②法約爾原著，曹永先譯，《工業(yè)管理和一般管理》，團結出版社，1999年1月第1版 韓放譯，第7頁[美]③彼得德魯克 , 《國外經濟管理名著叢書管理——任務、責任、實踐（上）》 中國社會科學出版社 1987年，第7頁第三篇：初中班級管理初中班級管理之我見班級是學校教育教學的基層組織,是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式,班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。班主任是班級的管理者,班級管理的好壞直接影響班級的教育教學質量和學生的全面發(fā)展。通過多年的教育教學經驗我總結了以下幾點班級管理方法。,確立班級目標我認為每接一個新班都要先建立一個班級學生檔案,檔案上應該包括學生所有的基本信息和資料。班主任力爭在兩周內熟悉這些材料。然后,我利用課余時間和每個學生聊天一次,通過細致地觀察,了解學生在學習生活中的表現和情緒變化,進一步掌握每個學生的脾氣、秉性,以便在以后的管理中能做到因材施教,從而及時、有效地開展教育工作。當然,一個班主任要真正對全班、對每個學生做到全面深入的了解很不容易。工作中經常會碰到這樣的情況,如有些學生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息,班主任只有做一個有心人才會從實際出發(fā),有針對性地及時開展教育工作。班級目標是班級的航船燈塔,是班級管理的關鍵。它具有導向、激勵作用。對于一個班集體而言,沒有目標,就如無源之水,無本之木,班級就沒有動力源泉。因此,在班主任工作中,應充分重視目標定位的作用。管理班級一定要有目標,管理才有章可循,有法可依。但這個法不能由教師一人說了算。目標大家定,體現了民主原則,也能體現出學生是班級的主人。,耐心溝通在班主任工作中,“傾聽”同樣是老師充分了解學生情況的有效手段。班主任應是學生的良師益友,作為班主任不僅要傳道授業(yè),還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲,了解他們的內心世界,隨時隨地同學生“心理換位”,想其所想、曉之以理、動之以情、導之以行,才能真正成為學生們的學習生活中的益友。鼓勵學生關心、愛護班集體,具有強烈的集體榮譽感。,真心關懷學生需要關愛,而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼和關懷。學習生活中,遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的關懷和關心,當學生之間產生矛盾、學生遇到困難、班級某種不良風氣抬頭、學生受到挫折時,班主任應主動接近學生,關心和愛護學生,這就是所謂的“親其師,信其道”,這時的學生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣加以仿效。同時,班主任對每個學生客觀公正的評價,有利于學生樹立前進和戰(zhàn)勝困難的勇氣,促進學生健康地成長。尤其對于后進生,每個學生都有自尊心,老師客觀、公正、恰如其分的評價,善于從消極因素中尋找積極成分,在失敗中點燃起希望之火,這種做法有助于后進生的轉化。只有對后進生傾注滿腔的熱情,不帶任何偏見,才能看到他們身上的閃光點。2011年12月6日第四篇：淺議初中班級管理題目：作者：工作單位：朱 德 友年6月23日 參考性論文 淺議初中班級管理昭通市鹽津縣普洱中學2012淺議初中班級管理云南省鹽津縣普洱中學朱德友摘要：因不同的經濟、文化、思想、精神、生活方式等展現在學生面前，無形的影響、熏陶著學生心靈，以造成了不同的性格、個性、品質、心理等方面的這些差距。這一系列現象鞭策著班主任如何更好地做好班級管理工作，班級管理的運作狀態(tài)，直接影響到班級教育功能的發(fā)揮、學生全面健康的發(fā)展。關鍵詞：初中 班級 管理 溝通因不同的經濟、文