【文章內(nèi)容簡介】 晨讀要求學(xué)生7。40到校，我便每次準(zhǔn)時在7。35分到校；當(dāng)學(xué)生不舒服吐在教室沒人清理的時候，我都是第一個拿起衛(wèi)生工具進行清理。類似這樣的事情比比皆是。久而久之我在學(xué)生中就享有了崇高的威信。有了威信，教育就會收到良好的效果。這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。工作中我時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。例如我現(xiàn)在教四年級，學(xué)生大了有時班級存在?小幫派?，這對班級的影響很大，為了解決這個問題，我就找機會和這些學(xué)生接近，在學(xué)校以及班級活動中有意和他們多接觸，多談話，從做邊緣朋友到朋友再到知心朋友，在交往中抓住他們的長處，引導(dǎo)他們多為班級做事，使他們逐漸養(yǎng)成了關(guān)心班級的好習(xí)慣。在平日的工作中，我經(jīng)常針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，開展班會討論，讓每位學(xué)生各抒己見，這樣既可消除面對面的緊張對立氣氛，又能顧及學(xué)生的自尊，還能很好的解決問題。正是由于我與學(xué)生之間融洽的師生關(guān)系，我所教的學(xué)生才愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題請教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。二、正班風(fēng)，樹正氣良好的班風(fēng)猶如和煦的春風(fēng)，能愉悅學(xué)生的身心，健全學(xué)生的人格；同時也是創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團結(jié)互助、勤學(xué)上進班級的重要條件。因此在每學(xué)期我都適時地召開家長會，學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達成共識，使班級的班風(fēng)積極向上。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。為此我做了以下幾方面工作：、班風(fēng)、班訓(xùn)及班歌開學(xué)初利用班會時間與學(xué)生進行商討，制定符合本班實際的班級目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)及班歌，讓學(xué)生明白只有目標(biāo)明確才能有前進的動力。形式多樣的班會活動，是維系班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我教育的手段。配合班風(fēng)建設(shè)，結(jié)合本班的實際情況以及同學(xué)們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開諸如：?新學(xué)期的打算?、?我真棒?、?與不文明行為說‘再見’?、?學(xué)習(xí)方法交流??書香伴我成長?等主題班會。這種既聯(lián)系實際又貼近生活的主題班會，不但給學(xué)生形象化教育，而且對他們進行了理論上的灌輸。三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實現(xiàn)自我管理我們班主任老師除了管理班級外，還要備課、上課、批改作業(yè)等，十分辛苦。為了能使自己減輕一些負擔(dān)，我便時常想該如何去做才能使自己輕松一些。經(jīng)過一段時間的摸索，我覺得培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實現(xiàn)自我管理是一個不錯的方法。為此我主要做好了以下五方面工作：魏書生老師說過，?班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部?。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。我在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào)，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務(wù)班長卻是我提名，同學(xué)投票通過的。因為常務(wù)班長是最為關(guān)鍵的職務(wù)，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張藝珂同學(xué)就是我經(jīng)過上個學(xué)期的考察之后選定的。一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權(quán)給他們，同學(xué)的文明禮儀，他們自覺督促；班級圖書角、生物角，他們自己管理；班級的衛(wèi)生角，他們自己整理；班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評比。并在每周一的周會課上總結(jié)本周，計劃下周的工作。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理，并定期進行總結(jié)和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。設(shè)立?五崗十員?，增加管理崗位，賦予相應(yīng)權(quán)限，落實崗位職責(zé)，讓每個學(xué)生在集體中都負一定責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強化學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務(wù)?人人都有機會管?的格局。?五崗?職責(zé)：文明禮儀崗——負責(zé)早晨、中午及小課間室前樓道秩序及地面衛(wèi)生的維護；學(xué)生個人衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾佩戴情況的檢查。秩序維護崗——室內(nèi)秩序的維護和記錄。紀(jì)律督查崗——流動檢查班級學(xué)生在校遵紀(jì)情況，并記錄。衛(wèi)生督查崗——流動檢查室內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生狀況，并督促值日生及時清掃。公務(wù)管理督查崗——負責(zé)班級公物管理情況的檢查，并督促責(zé)任人及時整改。?十員?職責(zé)：綠化管理員——負責(zé)班級的綠化管理。門窗管理員——早來晚歸，負責(zé)教室門窗的開關(guān)和保潔。圖書（閱讀）管理員——負責(zé)班級圖書角圖書的登記整理、同學(xué)交換借閱的登記。燈具管理員——負責(zé)教室照明燈具的開關(guān)及燈具維修的上報。桌凳管理員——負責(zé)桌凳的擺放及桌凳維修的上報。墻面保潔員——負責(zé)教室墻壁和室前樓道墻壁的保潔、課間擦黑板、黑板槽的清掃。地面保潔員——負責(zé)室內(nèi)和室前樓道地面衛(wèi)生的維護。紅領(lǐng)巾佩戴管理員——負責(zé)督促本班學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴情況 衛(wèi)生工具管理員——負責(zé)班級衛(wèi)生工具的擺放整理。古詩文朗讀領(lǐng)讀員——負責(zé)每天古詩文領(lǐng)讀學(xué)習(xí)。?五崗?負責(zé)檢查督促，?十員?負責(zé)具體實施。?五崗十員?可根據(jù)具體崗位工作的多少由一人或多人組成。值日班長制即按學(xué)號人人輪流當(dāng)班長。具體操作是：班長任任?總班長?，負責(zé)與班主任聯(lián)系，匯報情況和監(jiān)督、輔助?值日班長?抓好一日常規(guī)工作。?值日班長?做好督促、檢查、記錄工作。督促，即督促同學(xué)做好打掃衛(wèi)生工作，按時交作業(yè)，自覺進行早讀，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，做好兩操，遵紀(jì)守規(guī)。如有違紀(jì)現(xiàn)象，要馬上加以提醒糾正。檢查，就是檢查?五崗十員?的到位和工作情況。記錄，是將當(dāng)天的情況，如：出勤、作業(yè)、衛(wèi)生、兩操等逐一進行詳細記錄，下午?日小班會?向全體同學(xué)進行匯報總結(jié)，對違紀(jì)現(xiàn)象進行批評，對好人好事進行表揚。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。在班集體創(chuàng)建活動過程中，開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。例如班隊會自主化。主題班會活動也作了相應(yīng)的改變，盡可能讓多一些學(xué)生參與到活動的設(shè)計、準(zhǔn)備和組織中來。班主任提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學(xué)們自己去收集材料，自己去設(shè)計方案，自己去分工準(zhǔn)備，班主任則是同學(xué)們的顧問和教練?；顒咏Y(jié)束后，讓學(xué)生對活動的主題、內(nèi)容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞得更好。班級管理的規(guī)范和制度是管理的核心，是管理有效性的保證，為引入競爭機制，我班采用了?優(yōu)勝小組評比制?，將全班分成6個小組，各組按校紀(jì)、班規(guī)，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。評選出2個周優(yōu)勝小組、月優(yōu)勝小組，根據(jù)獎懲條例實行獎罰。通過一段時間的實行，感覺學(xué)生的自我管理能力在逐步增強，集體榮譽感也在提升。四、形成家校合力一個班級里那么多孩子，僅憑班主任一個人管理是不夠的，因此，我尤其注重與家長的聯(lián)系，運用電話、家訪等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如實客觀的向家長匯報，讓家長及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協(xié)助我開展教育活動。但是在溝通的過