六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化措施1(編輯修改稿)
2024-11-09 01:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在我要說的是‘張毅你真行！’”當我把張毅的事跡向同學們以介紹，全班同學向他投去贊許的目光，并報以熱烈的掌聲，我接著說，“如果張毅同學在課堂上能專心聽講，認真書寫，并和同學們搞好團結(jié)他一定更優(yōu)秀?！睆拇?，張毅慢慢變得自信了，學習的熱情也高了，學習成績漸漸提高了，和同學的關系也逐漸融洽了。為了發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，我常常和家長溝通多方了解學生在校外的表現(xiàn)，從而尋找教育的突破口。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣贊譽教師：“你不僅僅是獲得知識的寶庫，不僅僅是一名專家，善于把人類的理智財富傳授給年輕一代，并在他們的心靈中點燃求知的愿望和熱愛知識的火花。你還是創(chuàng)造未來人的雕塑家，是不同于其他人的特殊雕塑家。教育創(chuàng)造真正的人，就是你的職業(yè)?！鄙鐣涯憧闯赡芄で山常覀儑业奈磥碓诤艽蟪潭壬先Q于這種能工巧匠。我們只要為學困生多創(chuàng)造一些成功的機會，就會為社會多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的人才，這樣才無愧于“能工巧匠”的美稱。第三篇：六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化措施六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃樂民鎮(zhèn)中心小學范比目為了使我班幾個學困生能早日趕上來，跟上班級前進的步伐，本學期根據(jù)學困生的年齡特征，學困生的實際學習及家庭情況，采取了以下幾條措施：一、樹立正確的學困生觀首先要正確看待學困生，他們并不是什么都很差，并不是無可救藥的學生，要給他們一片施展才華的天空，學困生也渴望擁有成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的師生關系，正確評價差生，公平對等差生。也許后進生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問和活動的機會往往要比其他同學少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責任感，集體意識也就日漸淡薄，從而會做出背離集體利益的行為來。因此，我們應當多給后進生提供和創(chuàng)設一些參與活動、鍛煉能力的機會，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在具體的活動參與中發(fā)現(xiàn)自己的價值，品嘗成功的滋味。在教學中我非常注意為后進生提供朗讀發(fā)言、思考交流的機會。雖然有些問題很簡單，但對他們的點滴進步我同樣給予了肯定和表揚，從而使他們在集中課堂注意力的同時體驗到學習的樂趣，使他們在動腦動口動手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵中，產(chǎn)生自尊自愛、自信自強的驅(qū)動力，讓他們感到老師正期盼他的進步。二、用愛心溫暖差生愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應”在學困生身上尤為明顯，教師要對學困生充滿愛心、耐心、細心，用愛心哺育學生，耐心教誨學生，細心觀察發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點。經(jīng)常與差生談心，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關心著他，采取傾斜策略，對學困生給以“偏愛和厚愛”。從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學習數(shù)學充滿熱情。三、深入了解，對癥下藥要轉(zhuǎn)化學困生，需要對他們進行深入了解，根據(jù)學困生的特點“一把鑰匙開一把鎖”，做到因材施教。學習成績差的學生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學習的積極性和自信心。教師除了要關心和鼓勵他們，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點”。盡量用他們喜歡的方式來幫他們，耐心輔導，一步一個腳印，解除他們內(nèi)心深處的疙瘩，逐步提高他們的成績。四、捕捉亮點，正面教育數(shù)子十過，不如獎子一長?！按缬兴L，尺有所短”，要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。學困生并非樣樣都差，永遠不變，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，讓學困生找回自信。要用發(fā)展的眼光認識學困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。每個孩子都不會拒絕來自大人的稱贊，特別是來自老師的稱贊。而稱贊對于老師而言，實在是一件太簡單的事。優(yōu)秀的學生已經(jīng)聽慣了老師對自己的稱贊，可那些后進生卻很少能得到老師的稱贊，他們內(nèi)心深處是多么渴望老師對自己的認同。老師的一句稱贊可以使這些孩子增強自信心，對學習產(chǎn)生興趣，從而慢慢樹立起對學習的信心，不再自暴自棄。五、抓準時機，因材施教⒈對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內(nèi)心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。⒉給學困生提出適當?shù)哪繕?，結(jié)合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。⒊善于抓住教育契機，做好轉(zhuǎn)化工作。契機恰當，教育時感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和
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