【文章內(nèi)容簡介】 正確表達方式。教學(xué)方法：，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)的生詞和語法規(guī)則。：（1）實物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又又”的用法。（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）：練習(xí)怎么買衣服。教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時一、組織教學(xué)：（1分鐘），師生互致問候。二、學(xué)習(xí)生詞及詞語擴展練習(xí)（17分鐘）三、學(xué)習(xí)課文（5分鐘）四、導(dǎo)入、操練語法：“太+adj.+了”、動詞重疊、“又又”、“一點兒”和“有（一）點兒”（17分鐘）第二課時一、組織教學(xué)（1分鐘）二、復(fù)習(xí)舊課（15分鐘）三、學(xué)習(xí)新課（20分鐘）四、本課小結(jié)（2分鐘）五、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)（2分鐘）教學(xué)步驟：第一課時一、組織教學(xué)（1分鐘）二、學(xué)習(xí)生詞（17分鐘）（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學(xué)們再讀一遍。最后再抽幾個詞讓某幾個學(xué)生認讀(培養(yǎng)學(xué)生的漢字認讀能力)。糾正學(xué)生明顯的語音錯誤。（二）講解新詞圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺實物展示：種（拿出一個蘋果和一個橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果）長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進行對比）對比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當然（如果在“可以”前加上“當然”，語氣就更加強烈和更加肯定）便宜（貴）用英語或舉出實際的語境幫助理解：又??又?? 試 合適重點詞匯：又??又??（not only?but also?）引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：老師問：這個蘋果大嗎？ 學(xué)生答：這個蘋果大。問：這個蘋果紅嗎？答：這個蘋果紅?？偨Y(jié)說：我們把兩個句子變成一個句子，就可以這樣說，“這個蘋果又大又紅”。（講語法點時再詳細講解其用法）試引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請同學(xué)們用這個詞造句。合適——三層意思重點在第一個，后兩者盡量簡化引導(dǎo)學(xué)生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學(xué)生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學(xué)生在課堂上說話、打電話，問學(xué)生這樣對嗎？學(xué)生回答不對后就說這樣的行為是不對的，也可以說是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應(yīng)該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？打折引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學(xué)生如果在商店看到這樣的圖片，你會進去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價，有降價的含義。然后擴展“打+數(shù)字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）深 淺結(jié)合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。三、學(xué)習(xí)課文第一個對話：（5分鐘）——時間不太充裕同學(xué)們分成兩組分角色朗讀對話，然后，糾正一些重要的讀音錯誤。老師問一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，請同學(xué)回答。？ 答：羽絨服？ 答：又好又便宜。？ 答：有一點兒長。？ 答：要淺顏色的。？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。四、學(xué)習(xí)第一段對話里的語法（17分鐘）（一）太+adj.+了課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達一種相反的意思——稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了?！薄鳛榻虒W(xué)重點未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學(xué)生會有困惑，可簡單提示：一般用可對舉的詞語中的一個，往往表示不滿意。（二）動詞重疊。形式：以“試”為例 試試 試一試 總結(jié)出單音節(jié)的重疊形式：AAA A+一+A，再讓學(xué)生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復(fù)習(xí)”的重疊形式是什么，進而導(dǎo)出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB 意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對比導(dǎo)出動詞重疊的意義所在——多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動作的時間短、嘗試、輕微的意義。表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。老師說：大家想想我們還學(xué)過什么動詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想雙音節(jié)動詞也可以： 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)休息休息 運動運動 但是要注意：（1）表示正在進行的動作不能重復(fù) 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動作的動詞不能重復(fù)使用（三）又??又??從講解生詞時舉的例子指出“又??又??”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時存在。再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說？（這件衣服又好又便宜）【2】用一張帥哥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。（四）“一點兒”和“有一點兒”“一點兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會講一點兒漢語?！耙稽c兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。這件衣服太長了，有沒有短一點兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）這件顏色有點深，我要淺一點兒的。（比現(xiàn)在的這件衣服顏色淺）練習(xí)：那個地方太遠了，我們?nèi)___________的地方吧?。ń坝幸稽c兒”（《漢語教程》第一冊上“你的自行車是新的還是舊的”這課講過此語法點，所以此處不詳講）“有一點兒”作狀語，用在形容詞前，多用于表達不如意的事情。這里的菜的味道有（一）點兒辣。今天的作業(yè)有點兒多。這件羽絨服有點兒不合適。（我們不說“這件羽絨服有點兒合適”）（問為什么不能說“有點兒合適”）第四篇：美術(shù)新教材第1冊教案一年級第一學(xué)期美術(shù)教案單元主題：第一單元 生活真快樂 課題名稱：第1課 畫畫我的幼兒園 178。 知識要素用圖畫表達自己的活動 178。 技能要求：體驗工具材料的樂趣 178。 教學(xué)目標體驗與發(fā)現(xiàn)：回憶交流生活的樂趣 實踐與創(chuàng)造：表現(xiàn)幼兒園印象最深的情境 欣賞與評議：用12句話表述自己和他人的作品 178。 教學(xué)重點回憶幼兒園生活與交流，了解原有生活和繪畫情況 178。 教學(xué)難點對某一項活動特點的表現(xiàn) 178。 教學(xué)過程 一．回憶與交流1．根據(jù)學(xué)生的年齡特點、視覺心理，利用他們的表現(xiàn)欲、好勝心，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。如游泳池、蕩秋千、玩滑梯、走吊橋、捉迷藏、睡午覺等活動的不同點在什么地方？2．討論的重點放在尋找不同特征，對學(xué)生的回答均予以肯定，其他學(xué)生可適當補充。3．分析教材中的作品，強調(diào)表現(xiàn)方法的夸張和童趣。二．繪畫與輔導(dǎo)1．任選所提供的工具材料，表現(xiàn)各自在幼兒園生活中印象最深的情景。2．了解學(xué)生原有繪畫水平，強調(diào)生活的趣味性，對技巧方面不作嚴格規(guī)定。3．巡視時注意學(xué)生個案，鼓勵所有學(xué)生的自信心。三．欣賞與介紹1．作業(yè)展示：以所描繪的內(nèi)容分類，展示幼兒園豐富多彩的生活場景。一年級第一學(xué)期美術(shù)教案1．創(chuàng)設(shè)情景，以人才交流會的形式引入課題并討論情景。2．根據(jù)情境中的范作，分析作品的組成：照片、圖案、文字。3．圖案部分可根據(jù)每個人的愛好設(shè)計，可以是簡單的花邊、動物、植物或色塊，盡可能大膽想象。二．制作與輔導(dǎo) 1．制作方法：① 先貼照片，再畫圖案；② 先畫圖案，再貼照片。2．加深理解，通過游戲，強調(diào)照片與圖案有機結(jié)合。3．巡視輔導(dǎo)時注意：① 照片剪整齊，貼到位；② 膠水的使用（得當）；③ 及時表揚有創(chuàng)意的圖案（花邊）設(shè)計。4．指導(dǎo)學(xué)生寫上自己的名字。三．欣賞與小結(jié)1．針對情境，集體參與展覽和交流。發(fā)表“我畫的是……”，“這是我〤歲時的照片，我在干什么……”等語言來組織介紹。2．指導(dǎo)填寫書上“我的感覺”。3．結(jié)合作品進行點評和課堂小結(jié)。一年級第一學(xué)期美術(shù)教案2．運用組合、添畫的方法，使原有的花紋變成各種新的形象。四．作業(yè)展評展示完成作業(yè)，共同欣賞，并討論，互相評論各自的成功與不足。1．什么紋理印得最清楚美觀呢？ 2．哪些作品變得有創(chuàng)意？單元主題：第二單元 奇妙的印跡 課題名稱：第4課 印跡的聯(lián)想 178。 知識要素想象補充形象 178。 技能要求：敲印形狀、添加形象 178。 教學(xué)目標體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)，印出不同肌理效果 實踐與創(chuàng)造：通過聯(lián)想補充創(chuàng)造所印出的形象 欣賞與評議：欣賞印、添的形象，學(xué)會評價作品 178。 教學(xué)重點體驗不同材料印出的奇妙形象 178。 教學(xué)難點觀察聯(lián)想，對印跡進行再創(chuàng)造 178。 教學(xué)過程一年級第一學(xué)期美術(shù)教案單元主題：第三單元 美麗的色彩 課題名稱：第5課 認識顏色 178。 知識要素了解顏色規(guī)范名稱 178。 技能要求：初步嘗試涂色方法 178。 教學(xué)目標體驗與發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)生活中漂亮的顏色 實踐與創(chuàng)造：用喜歡的顏色畫出有創(chuàng)意的故事 欣賞與評議：欣賞并評論自己與他人的作品 178。 教學(xué)重點認識各種顏色 178。 教學(xué)難點深色的用力均勻，有秩序 178。 教學(xué)過程 一．欣賞與交流1．讓學(xué)生欣賞一些色彩艷麗的畫面，讓他們感受一下各種顏色給他們帶來的不同感受。2．教師出示一些色卡，介紹顏色小知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3．學(xué)生根據(jù)不同的顏色，說一說記憶中有什么東西是這種顏色的，拓展思維。二．嘗試與描繪 1．創(chuàng)設(shè)情景。2．讓學(xué)生用喜歡的顏色來表現(xiàn)事物。3．把由顏色想到的事物大膽地畫出來。三．展示與評論 1．展示全班作業(yè)。2．分小組討論和評論作品。3．請小組代表發(fā)表討論意見。一年級第一學(xué)期美術(shù)教案3．欣賞米羅的作品，了解大師的線條和色彩，并于自己的作品進行比較和分析，提高自信心。單元主題：第四單元 會變的點線面 課題名稱：第7課 流動的線條 178。 知識要素知道線條的變化 178。 技能要求：學(xué)習(xí)快慢輕重的運筆方法 178。 教學(xué)目標體驗與發(fā)現(xiàn)：通過游戲帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)線條美 實踐與創(chuàng)造：運用線條，使碰碰車跑起來 欣賞與評議：能表述自己與他人作品的感受 178。 教學(xué)重點認識和想象線條 178。 教學(xué)難點運用抽象路線設(shè)計各種線條 178。 教學(xué)過程 一．游戲?qū)胍荒昙壍谝粚W(xué)期美術(shù)教案單元主題：第四單元 會變的點線面 課題名稱：第8課 小鳥喜歡的樹 178。 知識要素知道線條的運用 178。 技能要求：練習(xí)不同方向的中短線條 178。 教學(xué)目標體驗與發(fā)現(xiàn)：通過觀察發(fā)現(xiàn)自然景物中的線條 實踐與創(chuàng)造：表現(xiàn)變化各異的樹并添上故事。欣賞與評議：講述作品內(nèi)容與構(gòu)思 178。 教學(xué)重點畫出變化各異的樹枝 178。 教學(xué)難點畫面的組織，添上有趣的故事 178。 教學(xué)過程 一．觀察與討論1．結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，尋找生活中還存在哪些線條。2．出示樹枝造型特征的圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)樹枝中的各種線條變化。3．觀察校園里的各種樹木，發(fā)現(xiàn)樹枝里與哪些形狀的線。二．個人嘗試1．讓學(xué)生獨立常識用不同形式的線來創(chuàng)作樹枝形象。方法之一：線與線相連（面的形成）方法之二：兩頭不相接（單線的組合）方法之三：綜合變化（面與線的組合）2．學(xué)生可自由展示作品，講述創(chuàng)作感受。三．小組合作1．啟發(fā)學(xué)生“樹上會發(fā)生哪些故事？”（學(xué)生討論）例：小鳥媽媽生病了，小鳥給媽媽喂水吃藥，小鳥爸爸在遠處覓食……可結(jié)合生活進行德育教育。一年級第一學(xué)期美術(shù)教案引導(dǎo)學(xué)生對不同紙面形狀進行想象構(gòu)思 178。 教學(xué)難點撕出不同形狀的紙面 178。 教學(xué)過程 一．引起發(fā)現(xiàn)1．教師隨意地撕紙，造成懸念，讓學(xué)生討論其用途。2．請學(xué)生上來，隨意地進行拼貼，一看，象什么？從而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)撕紙能變成畫的奧秘，進而揭示課題、再結(jié)合欣賞活動進一步感受撕紙帶來的美感。3．轉(zhuǎn)變對“廢紙”的傳統(tǒng)認識，進行適當?shù)沫h(huán)保教育。二．體驗與表現(xiàn)——與“碎紙”對話1．以小組合作的形式，撕出形狀各異的碎紙。2．利用這些形狀能拼貼成什么？（造型聯(lián)想）。3．發(fā)現(xiàn)鼓勵造型組合上有創(chuàng)意的作品。4．在自主體驗中感受撕貼過程與技巧的樂趣。三．體驗與表現(xiàn)——與“造型”對話1．提出問題：在制作的過程中，先撕后貼之外，還有沒有其他的制作方法？ 2．學(xué)生小組嘗試。3．前種方法是在無意識中發(fā)現(xiàn)造型，而后種方法是有意識地設(shè)計造型，它們的共同之處都是把“撕紙”變成了畫。四．欣賞與討論1．欣賞自己及他人合力完成的作品，體驗撕紙變成畫的樂趣。2．推薦有新意的小組來介紹制作方法與經(jīng)驗。3．對美術(shù)中的其他表現(xiàn)方法產(chǎn)生探索的欲望。4．指導(dǎo)填寫“我的感覺”。一年級第一學(xué)期美術(shù)教案4．以小組為單位把紙筒串聯(lián)起來。5．思考并表達紙筒再應(yīng)用的個人見解。單元主題：第五單元 有趣的形狀 課題名稱：第11課 快餐店 178。 知識要素了解不規(guī)則形體組合 178。 技能要求：練習(xí)團、捏、壓、搓、窩、接、刺 178。 教學(xué)目標體驗與發(fā)現(xiàn)：親近彩泥，體驗用媒材造型的樂趣 實踐與創(chuàng)造：嘗試泥工造型的各種方法 欣賞與評議：能發(fā)表見解，增強環(huán)保意識 178。 教學(xué)重點學(xué)習(xí)掌握泥工的幾種基本技法 178。 教學(xué)難點能根據(jù)自己的意愿塑造熟悉的快餐食品 178。 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入主題1．分析和比較快餐店與日常生活的飲食有什么不同。一年級第一學(xué)