人教版歷史八上甲午中日戰(zhàn)爭1(編輯修改稿)
2025-01-14 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 離開母親的呢？引 出本課的內(nèi)容── 甲午中日戰(zhàn)爭 。 1894 年這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。出示課題：第四課 甲午中日戰(zhàn)爭 講述本課的主要教學(xué)思路，給學(xué)生一真題的印象： 一戰(zhàn)爭原因 二戰(zhàn)爭過程 三戰(zhàn)爭結(jié)果：簽訂中日《馬關(guān)條約》 掀起瓜分中國狂潮 ：時局圖 一、戰(zhàn)爭原因 地圖背景移動，出現(xiàn)三個國家：清、朝鮮、日本。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。 思考， 19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？ 教師引導(dǎo)概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。 教師指 出，此時的日本“改革富強，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？ 教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。那么其發(fā)動對華戰(zhàn)爭是偶然的，還是必然的？答案是必然的。 1894 年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”， 處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機會。 二、戰(zhàn)爭過程 教師播放甲午戰(zhàn)爭進程的視頻，重點講述黃海大戰(zhàn)和 中國失敗的原因。 在黃海大戰(zhàn)當(dāng)中，重點講述 民族英雄 鄧世昌的事跡，通過講述和觀看視頻，讓學(xué)生 自然融入歷史情境中 去感知歷史 ： 學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)
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