【文章內(nèi)容簡介】 力容易轉(zhuǎn)移，而且學(xué)生對細菌的發(fā)展史較陌生，因此在教學(xué)中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向有差距的同學(xué)，不失時機地作出鼓勵的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力。（二）教學(xué)設(shè)計本節(jié)課安排一課時。課堂教學(xué)中，應(yīng)通過閱讀細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用；同時通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程，使學(xué)生認識到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在慎密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。在觀察細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細菌與動、植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特。同時要讓學(xué)生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。在學(xué)生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識，認識養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。三、教法與學(xué)法（一）教法 為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，本節(jié)課采用問題探究的形式，結(jié)合觀察討論法和比較歸納法進行啟發(fā)式教學(xué)。過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、視頻和動畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。（二）學(xué)法（1）通過學(xué)生對“細菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；（2）在上述教法的指導(dǎo)下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學(xué)習(xí)重難點；（3）分組討論，通過伙伴式實踐活動突出了學(xué)生的主體地位，而教師則積極引導(dǎo)，及時評價，體現(xiàn)了新課標對師生角色重新定位的要求.（4）對一些開放性的課題鼓勵學(xué)生多從網(wǎng)上搜集資料，開闊視野。四、教法過程（一）新課導(dǎo)入：采用抗戰(zhàn)期間日本人在我國進行細菌研究，大搞細菌站等材料到如新課，設(shè)疑“細菌是一類什么樣的生物？”引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。（二）新課教學(xué)：細菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀本資料入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師注意小結(jié)，引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。在制作課件時這里我突出了兩個知識點，列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗，介紹時我分別使用了圖片和動畫演示實驗，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認識細菌的發(fā)現(xiàn)過程，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，我在這里設(shè)計電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，我再就不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來我提出了三個問題，首先提出“細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？”，在課件上呈現(xiàn)細菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細菌結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)他們的觀察、表達能力。還對模式圖中鞭毛和莢膜鏈接了視頻，讓學(xué)生建立更直觀、立體的認識，最終總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)特點。第二個問題是“細菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細胞有什么不同點？”在這部分我把三種細胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格。通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點。細菌的生殖：這里我除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計完成書中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本書的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調(diào)芽孢是休眠體，結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對細菌的哪些特點讓它們分布如此廣泛這個問題迎刃而解。（三）鞏固練習(xí)：在授課部分完成后就要對學(xué)生課堂所學(xué)及時鞏固、練習(xí)、評價。在這里我出了些練習(xí)題在課堂中完成鞏固練習(xí)，體現(xiàn)了課件的實效性；還設(shè)計了小競賽讓學(xué)生分組出題互考，另外安排一道開放性題目課后分組完成，既能達到鞏固知識點的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。五、板書設(shè)計第二節(jié) 細 菌一、細菌的發(fā)現(xiàn)列文虎克：發(fā)現(xiàn)細菌巴斯德（微生物之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。二、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護）、鞭毛（運動）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）三、細菌的生殖——分裂生殖 芽孢：細菌的休眠體六、課后反思 實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。第四篇：《細菌》生物說課稿《細菌》生物說課稿《細菌》這一課題是人教版的“義務(wù)教育課程標準實驗教科書”八年級上冊第五單元第四章的第二節(jié)。下面我從教材分析、教學(xué)處理、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析（一）教材地位和作用本章教材分別介紹細菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，提供了多幅關(guān)于細菌的突破圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征。細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學(xué)過的動植物細胞的知識為基礎(chǔ)，細菌的個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學(xué)習(xí)了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。（二）教學(xué)目標依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實際。（1）知識目標①讓學(xué)生掌握細菌的主