人教版生物八下基因控制生物的性狀3(編輯修改稿)
2025-01-14 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因。 第三步：找出抽取輸卵管中核未融合的受精卵的母鼠。因為此時在它體內(nèi)的輸卵 管中已存在一種或多種正常的受精卵。然后，再借用專用注射器將注有大鼠生長激素基因的受精卵注射到此鼠的輸卵管內(nèi)，這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長激 素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵 第四步：通過雌鼠的妊娠之后，便會產(chǎn)下兩只或多只小鼠；但發(fā)現(xiàn)有一只鼠生長發(fā)育速度遠(yuǎn)比其他鼠快一倍。這就是轉(zhuǎn)基因超級鼠。 教師：看完了這段資料之后，請大家思考這么幾個問題。 (注：打開幻燈機(jī) ) 投影片： ，被研究的性狀是什么？請根據(jù)所給資料分析生物受基因控制的性狀。 基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關(guān)系。 ，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ ？ (注：給同學(xué)們一定的討論時間 ) 教師：首先我們來看第一個問題，請同學(xué)們試著表述自己的觀點。 學(xué)生：我認(rèn)為被研究的性狀是小白鼠個體的大小。通過母鼠的哺乳，注有大鼠生長激素基因的白鼠，它的個體比同齡的其他小鼠的個體大一倍。所以，我認(rèn)為小白鼠的個體大小是被研究的性狀。 學(xué)生：轉(zhuǎn)基因超級鼠與其他正常小鼠的差別主要是個體發(fā)育上的差異，而在它們從受精卵轉(zhuǎn)化為小鼠的個體的過程中，僅僅是給轉(zhuǎn)基因小鼠的卵核或精核中注入了大鼠生長激素基因。結(jié)合它與其他小鼠在性狀上的差異，我認(rèn)為是生長激素基因控制著小鼠個體的性狀。 (注：對剛才兩位同學(xué)精彩的發(fā)言給予表揚，從語言組織、表達(dá)、邏輯思維、語言的準(zhǔn)確性上作出鼓勵性的評價 ) 教師：通過剛才兩位同學(xué)的回答，大家一起思考一下第二題，性狀與基因之間是什么關(guān)系？ 學(xué)生：基因控制生物的性狀。 教師：大家一鼓作氣思考一下第三題。 學(xué)生：在生物傳種接代的過程中 ，傳下去的是控制生物性狀的基因。 教師：你能結(jié)合咱們引言部分的例子給大家分析一下嗎？ 學(xué)生：父母身上的性狀遺傳給我們是通過生殖和發(fā)育來實現(xiàn)的，而生殖時產(chǎn)生的受精卵 沒有父母的性狀，但隨著受精卵的分裂、分化，逐漸發(fā)育為個體后，性狀才得以表現(xiàn)，可見
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