【文章內(nèi)容簡介】 、簡答題閱讀《月是故鄉(xiāng)明》回答下列問題：、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）。（可以針對文章的內(nèi)容、語言、寫法進(jìn)行評論，也可以寫自己的感受或聯(lián)想。字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。）答案：：數(shù)星星 看月亮 夢月亮 摸鴨蛋（答出4件事即可）：(1)對比(2)突出思鄉(xiāng)之情評分：：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣 ：(1)心得內(nèi)容(2)語言表達(dá)閱讀《我的童年》回答5在對待“閑書”的問題上，“我”和“叔父”各是怎樣的態(tài)度？并請?jiān)u價(jià)叔父對待“閑書”的態(tài)度和做法。：我特別喜歡看閑書，但叔父見解決反對 評價(jià)言之成理即可。第三篇：【冀教版】八年級語文上冊：《清塘荷韻》教案《清塘荷韻》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：整體感知散文，理解作者對荷的感情。研讀課文，把握作者筆下荷的形象，體會荷的內(nèi)在神韻。理解作者借荷寄托的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)理解作者對荷的感情，體會荷花的內(nèi)在神韻 教學(xué)難點(diǎn)理解荷花高雅灑脫樂觀豁達(dá)的神韻，借以理解作者的人生追求。教學(xué)思路通讀賞讀、合作探究、感悟交流 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前熟讀課文 教師準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 大屏幕：四幅荷的圖片請大家看大屏幕，千嬌百媚，萬種風(fēng)情，相信這些荷的圖片一定帶給你絕美的享受?？吹剿麄?，你聯(lián)想到了哪些贊荷、賞荷的古詩文名句？（學(xué)生調(diào)動積累背誦詩文）千百年來，荷花以他的美麗圣潔受到歷代文人的鐘愛。當(dāng)代著名學(xué)者散文家季羨林老先生在他86歲高齡的時候?qū)懥艘黄⑽摹肚逄梁身崱?。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)這清塘荷韻的世界，去聞一聞荷香，品一品荷韻。二、自讀課文 整體感知 大屏幕出示自讀要求：認(rèn)讀生字詞，理解加粗詞語含義膾炙人口 旖旎 翹盼 接踵而至 睥睨 吸吮 支離破碎 綠蓋擎天 旮旮旯旯根據(jù)課文內(nèi)容填空本文以“荷”為線索展開，敘寫了作者——荷、——荷、——荷的事情。（學(xué)生明確自讀要求，自讀課文后并討論交流，）三、深入課文 把握情感季老的這篇清塘荷韻，堪稱詠荷的佳作。在作者揮灑自如的筆下，一塘荷花帶著它的清香秀雅，帶著它的勃勃生機(jī)撲面而來。下面讓我們再次走進(jìn)課文，和這位八旬老人一起體會作者在種荷、盼荷時的憂與樂。大屏幕：思考：你從作者種荷盼荷的四年中，體會到作者對荷的哪些情感？（學(xué)生速度課文勾畫相關(guān)語句并與大家交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過具體語句把握作者對荷的思念、期盼、愛憐、贊嘆等復(fù)雜情感）大屏幕顯示情感脈絡(luò) 種荷前：懷念荷花 遺憾清塘 第一年：拋下蓮子 種下希望 第二年：荷塘空蕩 讓他灰心 第三年：五六片葉 仍是灰心 第四年：荷葉滿塘 心中狂喜四、個性賞讀 品味荷韻從拋下種子到荷葉滿塘，整整思念的期盼，而今終于換來這滿塘的荷花，教人如何不愛它、不賞它。作者賞荷從多個角度為我們展現(xiàn)了他眼中的荷。大屏幕：荷葉荷花荷瓣月下荷塘鄰居數(shù)荷冬日殘荷請從這些內(nèi)容中任選兩個你喜歡的描寫片段，體會這些描寫寫出了荷花怎樣的風(fēng)姿神韻。同桌前后桌可以交流。（小組賞讀交流、教師分組指導(dǎo)。如學(xué)生多把著眼點(diǎn)放在荷葉荷花上，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)荷瓣、冬日殘荷等的描寫）集體交流，各抒己見 悠悠荷韻 荷葉——旺盛的生命 荷花——清高孤傲 荷瓣——飄逸灑脫 月下荷塘——清幽恬靜 鄰居數(shù)荷——盡情綻放 冬日殘荷——樂觀豁達(dá)五、由荷思人 感悟人生 在這位八旬老人的筆下大屏幕： 荷是頑強(qiáng)的，深埋四年、不曾言棄；荷是秀雅的，迎風(fēng)弄姿、睥睨一切； 荷是灑脫的，生命隕落、樂觀豁達(dá)。望著這滿塘盛開的荷花，我們不禁要問，作者僅僅是為了要歌頌荷花嗎？（學(xué)生明確，不僅僅是為寫荷，更是借荷詠懷，借荷抒情，借荷抒發(fā)自己的人生感慨。）進(jìn)一步追問，從本文中，你讀到了這位老人怎樣 的一種人生感悟？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥）大屏幕出示，齊讀感悟人生感悟 ： 熱愛生命 熱愛生活 追求高潔 追求寧靜 樂觀看待生命 積極面對人生這就是這位經(jīng)歷坎坷的八旬老人帶給我們的最珍貴的人生啟示，人生路上，祝愿大家與“季荷”同行，活出精彩，活出灑脫!六、讀寫結(jié)合 課堂延伸 作業(yè)：小練筆寫作之道，真正感動人的還是涌動于心的真情，季老先生傾心于荷花，于是，荷花才有了靈魂。大千世界，我情何依？在你的心田上是否也曾盛開過這樣一朵讓你沉醉的花，學(xué)習(xí)本文多角度描寫的方法，去展示它的美吧！七、板書設(shè)計(jì)種荷 頑強(qiáng)的生命 盼荷 荷韻悠悠 賞荷 灑脫的一生第四篇：【冀教版】八年級語文上冊：《清塘荷韻》教案文章收藏 《清塘荷韻》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：整體感知散文，理解作者對荷的感情。研讀課文，把握作者筆下荷的形象，體會荷的內(nèi)在神韻。理解作者借荷寄托的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)理解作者對荷的感情，體會荷花的內(nèi)在神韻 教學(xué)難點(diǎn)理解荷花高雅灑脫樂觀豁達(dá)的神韻，借以理解作者的人生追求。教學(xué)思路通讀賞讀、合作探究、感悟交流 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前熟讀課文 教師準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 大屏幕：四幅荷的圖片請大家看大屏幕，千嬌百媚，萬種風(fēng)情，相信這些荷的圖片一定帶給你絕美的享受。看到他們，你聯(lián)想到了哪些贊荷、賞荷的古詩文名句？（學(xué)生調(diào)動積累背誦詩文）千百年來，荷花以他的美麗圣潔受到歷代文人的鐘愛。當(dāng)代著名學(xué)者散文家季羨林老先生在他86歲高齡的時候?qū)懥艘黄⑽摹肚逄梁身崱?。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)這清塘荷韻的世界，去聞一聞荷香，品一品荷韻。二、自讀課文 整體感知 大屏幕出示自讀要求：認(rèn)讀生字詞，理解加粗詞語含義膾炙人口 旖旎 翹盼 接踵而至 睥睨 吸吮 支離破碎 綠蓋擎天 旮旮旯旯根據(jù)課文內(nèi)容填空本文以“荷”為線索展開，敘寫了作者——荷、——荷、——荷的事情。文章收藏 文章收藏 （學(xué)生明確自讀要求，自讀課文后并討論交流，）三、深入課文 把握情感季老的這篇清塘荷韻，堪稱詠荷的佳作。在作者揮灑自如的筆下，一塘荷花帶著它的清香秀雅，帶著它的勃勃生機(jī)撲面而來。下面讓我們再次走進(jìn)課文，和這位八旬老人一起體會作者在種荷、盼荷時的憂與樂。大屏幕：思考：你從作者種荷盼荷的四年中，體會到作者對荷的哪些情感？（學(xué)生速度課文勾畫相關(guān)語句并與大家交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過具體語句把握作者對荷的思念、期盼、愛憐、贊嘆等復(fù)雜情感）大屏幕顯示情感脈絡(luò) 種荷前：懷念荷花 遺憾清塘 第一年：拋下蓮子 種下希望 第二年：荷塘空蕩 讓他灰心 第三年：五六片葉 仍是灰心 第四年：荷葉滿塘 心中狂喜四、個性賞讀 品味荷韻從拋下種子到荷葉滿塘，整整思念的期盼，而今終于換來這滿塘的荷花，教人如何不愛它、不賞它。作者賞荷從多個角度為我們展現(xiàn)了他眼中的荷。大屏幕：荷葉荷花荷瓣月下荷塘鄰居數(shù)荷冬日殘荷請從這些內(nèi)容中任選兩個你喜歡的描寫片段，體會這些描寫寫出了荷花怎樣的風(fēng)姿神韻。同桌前后桌可以交流。（小組賞讀交流、教師分組指導(dǎo)。如學(xué)生多把著眼點(diǎn)放在荷葉荷花上，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)荷瓣、冬日殘荷等的描寫）集體交流，各抒己見 悠悠荷韻文章收藏 文章收藏 荷葉——旺盛的生命 荷花——清高孤傲 荷瓣——飄逸灑脫 月下荷塘——清幽恬靜 鄰居數(shù)荷——盡情綻放 冬日殘荷——樂觀豁達(dá)五、由荷思人 感悟人生 在這位八旬老人的筆下大屏幕： 荷是頑強(qiáng)的，深埋四年、不曾言棄；荷是秀雅的，迎風(fēng)弄姿、睥睨一切； 荷是灑脫的，生命隕落、樂觀豁達(dá)。望著這滿塘盛開的荷花，我們不禁要問，作者僅僅是為了要歌頌荷花嗎？（學(xué)生明確，不僅僅是為寫荷，更是借荷詠懷，借荷抒情，借荷抒發(fā)自己的人生感慨。）進(jìn)一步追問，從本文中，你讀到了這位老人怎樣 的一種人生感悟？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥）大屏幕出示，齊讀感悟人生感悟 ： 熱愛生命 熱愛生活 追求高潔 追求寧靜 樂觀看待生命 積極面對人生這就是這位經(jīng)歷坎坷的八旬老人帶給我們的最珍貴的