人教版高中地理必修2第二章第2節(jié)不同等級城市的服務功能(編輯修改稿)
2025-01-14 00:08 本頁面
【文章內容簡介】 深圳等。 設計意圖： 這些均是書本上可直接找出的知識點，學生通過自主學習完全可以掌握。再讓學生自己展示成果，對于展示的學 生而言，是一種強化；對其他同學而言，也是一種很好的鞏固。 小組合作討論 （ 1）城市主要的產業(yè)有哪些？（第二、三產業(yè)） （ 2）城市對一個地區(qū)的發(fā)展有什么作用？（提供各種產品和服務） （ 3）城市的服務范圍是哪些區(qū)域？固定嗎？ （城市本身及附近小城鎮(zhèn)和廣大農村地區(qū)。不固定） 教師根據學生所展示的結果，有針對性地進行補充完善。并結合當地實際情況進行一個簡短的介紹。 小組合作探究 以小組為單位，學生自主合作探究。教師在課前預習時告 知學生，提前調查自己或家里人下列幾組不同服務的地點選擇情況。 1．購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛、感冒等常見病，上小學等。 2．購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點高中等。 3．購買時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學或者聽音樂會，參觀博物館等。 把結果填在下面的表格中，并說出理由。 名稱 陳家 開縣 重慶 距離 0km 30km 330km 人口規(guī)模 3． 6萬 20萬 1200萬 前往該地的頻率 尋求的服務 教師引導學生在表格數據的基礎上進行分析，得出結論：城市等級越高，服務種類越多；服務質量越高；服務范圍越大。城市等級越高，城市數目越少；彼此距離越遠。 設計意圖： 學生對于活動特別地喜歡。他們能夠真正感受到生活中的地理，既是對知識的學習，也能在以后的生活中更加留心與地理相關的信息，進而在教學效果上有所體現。 獨立思考
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