【文章內(nèi)容簡介】 方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品。用示范教學手段，引導鼓勵學生進行造型表現(xiàn)，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)藝術的興趣與學習。教材分析：本課的設置，旨在引導學生從認識山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現(xiàn)對意境的營造的。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現(xiàn)意境。要求學生通過課本示圖練習能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進行造型表現(xiàn)。學情分析：鑒于八年級學生對于中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發(fā)表自己的感悟與審美體驗。鑒于學生們欠缺書法的基本功，在造型表現(xiàn)時，要鼓勵學生大膽落墨表現(xiàn)，不要拘泥于太多的專業(yè)技法，只有這樣才能激發(fā)學生學習傳統(tǒng)繪畫藝術的熱情。知識與技能：欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境。或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，并配上自己喜歡的詩句。過程與方法：在教學中，運用提問法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學生在觀察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領悟山水畫的藝術美。通過示范教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現(xiàn)方法。情感、態(tài)度和價值觀：注重培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫。教學重點：通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境。山水畫的樹石繪畫步驟與方法。教學難點：中國山水畫的思想、技巧和形式表現(xiàn)。在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣。學習材料：教具：多媒體設備，山水畫所需用具。學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。教學過程一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的表現(xiàn)形式。展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫》《張大千淺絳山水》《萬山紅遍》現(xiàn)代李可染李可染中國現(xiàn)代畫家，他的山水畫重視意向凝聚。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩詞《》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了朱砂來表現(xiàn)秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時代。他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調(diào)一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現(xiàn)出最豐富的內(nèi)容。教師小結：認識意境是山水畫的靈魂，追求意境的創(chuàng)造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統(tǒng)之一。畫家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟。當時的社會生活決定畫家的意境風格。多變的筆墨表現(xiàn)了無限的空間與意境觀者的文化修養(yǎng)、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同。二、欣賞分析、用心體會欣賞中國畫作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......(讀畫體會意境)：在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫。有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過……?？偨Y：作者以最簡潔的構圖和筆法創(chuàng)造出一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現(xiàn)，使畫面滿而不悶，簡而不空。三、知識與技能進一步分析中國山水畫家是如何表現(xiàn)意境的位置經(jīng)營，構圖表現(xiàn)?！爱嬛杏性?，詩中有畫”—詩意的追求。水墨韻味，墨彩交融中國山水畫技能掌握之樹石基礎四、造型表現(xiàn)用中國畫工具畫一棵樹木的造型。用中國畫工具畫一組山石，注意體現(xiàn)山石的體積與石頭的質(zhì)感。根據(jù)所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。教學小結：意境是山水畫的靈魂，追求意境的創(chuàng)造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統(tǒng)之一。在教學中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學生熱愛傳統(tǒng)藝術和民族文化的切入點。介紹畫家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟。當時的社會生活決定畫家的意境風格。讓學生體會不同的藝術風格和作品表現(xiàn)方法。多變的筆墨表現(xiàn)了無限的空間與意境，教學中要引導學生比較觀察。中國畫的意境調(diào)動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養(yǎng)、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同，對學生不同感受要給予肯定。八年級美術說課稿7一、說教材是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：；，概括提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達到的』。『研讀賞析要掌握的』由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：因為（學生的一些實際），我。難。：二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 導入新課，我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。環(huán)節(jié)3 研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞远嗝襟w出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4 拓展延伸好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。等等之類環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)好處：鞏固知識點（知識類）發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。八年級美術說課稿8我說課的題目是《居室的色彩搭配》，這是人民美術出版社出版的，八年級15冊中第9課的內(nèi)容。我將本節(jié)課設計成一節(jié)綜合探索課，因為本次課程改革的一個重要理念就是加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生的生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，即生活美術的概念，加之本課的題目就是《居室的色彩搭配》，而“住”是人生存需要的一個重要組成部分，因此更不應該游離于生活，在此基礎上，美術教師還應注重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。我的教學對象是初二年級非美術專業(yè)的學生，所以不適合也不應該將本課過于專業(yè)化，要使學生明白居室的色彩的設計風格與設計方法融于居室環(huán)境的整體設計中，創(chuàng)造出符合居室居住者生活情調(diào)的不同的空間氣氛，滿足居住者個性化的要求，此外，色彩搭配必須要結合居室環(huán)境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應的色彩設計，要始終貫穿著“以人為本”的理念，而且要告訴學生，盡管居室色彩搭配有很多規(guī)律性的東西，但要始終貫穿著“以人為本”的理念，即你喜歡的，就是最適合你的?；谝陨戏治?，我對教學目標、重點、難點有如下確定：教學目標：知識與技能：通過大量圖片和創(chuàng)設情境，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，提高學生的賞析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、駕馭色彩的能力。過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，以引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設計中色彩美的關注。情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關注、熱愛生活美，產(chǎn)生創(chuàng)造美的生活的愿望。重點：運用所學色彩知識解決居室色彩搭配的問題和進行色彩實踐。難點：變抽象知識為直觀的色彩感受，幫助學生認識色彩，用以指導學生的色彩實踐。教學準備：自制多媒體教學課件、空白線稿、與本課相關的可以找到的資源。學習準備：自選一種顏料（水彩筆、油畫棒、彩筆等）。教學過程及思路：導言（見教學實錄）：由城市→城建→居室環(huán)境的改善→你、我家的設計。導入：先由學生談學生家居室的色彩搭配，再由教師談老師家里居室的色彩搭配，充分調(diào)動學生的學習興趣，引起學生對生活美的關注。隨堂欣賞由教師家墻上的一幅畫，引入隨堂欣賞的內(nèi)容，這里需要介紹一下背景，我承接的遼寧省“十五”教育科學規(guī)劃立項課題——中學藝術教育中培養(yǎng)學生對繪畫作品的欣賞能力的實驗研究（目前已結題，并取得較理想的研究成果），其中的一個實踐內(nèi)容就是每節(jié)課利用5分鐘內(nèi)的時間，結合當課的教學內(nèi)容進行隨堂欣賞，在此插入固定版塊，帶領學生進行欣賞評述，積累學生美術作品的知識，提高學生的賞析能力。色彩知識介紹如讓學生對比不同國家的禁忌色，如日本的禁忌色是綠，泰國的禁忌色是紅，然后問學生：“像綠色、紅色，我們通常象征著生機與熱情的顏色，居然是日本和泰國的禁忌色，這說明什么？”學生就不難答出，由于人們的地域、文化、傳統(tǒng)、習慣、環(huán)境等因素的不同，人們對色彩的認識也不盡相同。以此開擴學生的眼界，進而引起學生對世界多元文化的關注。本節(jié)課的一個特點是通過大量生動、直觀的色彩圖像，創(chuàng)設貼近學生的情境，引起學生對色彩的切實體驗，讓學生在感受色彩的同時，自己找到色彩搭配的規(guī)律，以上知識的獲得，是學生在不知不覺中就明了的，而不需要生硬的灌輸。并且學生在此已經(jīng)可以舉一反三地去解答居室色彩搭配的問題了。這時再拋給學生三個問題，分別是：色彩與空間的關系、色彩在不同的季節(jié)的運用帶給人的心理感受。、及色彩與年齡等因素的關系，最后告訴學生，雖然色彩搭配有很多規(guī)律可循，但從張揚個性的角度，完全可以不拘一格，你喜歡的，就是適合你的。從而鼓勵學生大膽創(chuàng)新、積極思維。本節(jié)課的另一個很重要特點就是加大居室色彩搭配的信息量，所以我千方百計搜集、選擇了大量的居室色彩搭配作品范例，使學生開擴眼界，打開設計思路。最后一個環(huán)節(jié)是課堂實踐，我設計的內(nèi)容是為學生提供好居室布局圖，由學生來完成色彩搭配，教學語言設計：“老師很想和同學們一起完成一張色彩搭配的設計，所以老師沒征得你們的同意，先為你們設計好了一張居室設計的布局圖，請你為它們渲染上你喜歡的色彩，假如——這是你的房間，你將如何進行色彩搭配？”然后老師再提出實踐建議。課堂小結“了解色彩，扮美生活，雖然我們現(xiàn)在的設計還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發(fā)現(xiàn)，時刻有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷積累美的知識與經(jīng)驗，那么每一位同學都會成為未來生活中美的主人?！边M一步扣住關注生活美的主題。八年級美術說課稿9一．交流導入，邊聽音樂邊來看幾張風景圖片。（桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝），大河山川這些都我國山水畫家的主要繪畫題材。（看中國山水畫——古代和當代）提問：你了解中國山水畫嗎？對山水畫有什么感受？中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想。同時也表達了畫家的主觀感受。大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得中國山水畫離我們好遙遠，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設備來和我們的傳統(tǒng)藝術作一次親密接觸。，請小組匯報你們搜集的有關詩句。二．欣賞感受：這是誰的作品？采用的是什么構圖形式？山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構圖，以體現(xiàn)山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。：畫面畫的是什么內(nèi)容？你想到了一首詩嗎？作者展現(xiàn)了怎樣的意境？（傅抱石軼事：傅抱石作畫愛飲酒。他常常一手執(zhí)筆，一手執(zhí)壺，不時仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫家關山月合作，為人民大會堂繪制毛澤東詩意