【文章內容簡介】 內在力量和優(yōu)勢資源的視角，它是把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢和資源作為社會工作助人過程中所關注的焦點。它基于個人所具備的能力及其內部資源允許他們能夠有效地應對生活中的問題著重于挖掘案主自身的優(yōu)點，幫助案主認識其優(yōu)勢，從而達到解決案主外在或潛在的問題。優(yōu)勢視角相信人可以改變，每個人都有尊嚴和價值，都應該得到尊重。優(yōu)勢視角超越了傳統(tǒng)的問題視角的理論范式，關注點在于案主的優(yōu)勢和潛能。優(yōu)勢視角認為每個人都有自己解決問題的力量與資源，并具有在困難環(huán)境中生存下來的抗逆力。即便是處在困境中倍受壓迫和折磨的個體，也具有他們自己從來都不曾知道的與生俱來的潛在優(yōu)勢。而在我們接觸孤獨癥兒童時，我們便傾向于運用“優(yōu)勢視角”來看待他們、鼓勵他們，如我們在進行感統(tǒng)訓練的彈跳時我們便會一直鼓勵他們，他們也會因我們的鼓勵而跳得更加高。此外，在三周內我們發(fā)現(xiàn)這些孤獨癥兒童也有他們的優(yōu)勢，如小胖他雖然行為刻板，但是他懂得如何打印、復印，如何在不識譜的基礎上學會彈鋼琴；又譬如C某他僅僅在老師只彈一遍鋼琴的基礎上便學會了整首曲子，諸如此類的案例很多，只要我們善于用優(yōu)勢視角去挖掘與發(fā)現(xiàn)他們的潛能，他們都將會成為我們的驕傲。在實習的3周內，我們接觸了3項項目書的撰寫與修改，1項項目書的前期準備，1項小組活動策劃書的撰寫，讓我們充分的意識到無論是在社工領域里還是在其他領域中，項目的策劃是一個機構籌備資金和運行的成敗的關鍵。此外，我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在社工領域與政府在不斷的重視項目的策劃，所以項目的策劃能力是一個社工必備的武器。通過3周的實習，讓我們的項目策劃能力有所提升；通過項目培訓會，讓我們了解到項目的珍格格成果產出圖過程（投入——活動——產出——成果（變化和收益）），而在成果中需要有量化的指標進行反映，也可使用對比方式進行評估。此外，在項目運行中或結束后需要有一段時間的跟蹤回訪，這些都需要目標和成果的導向。一個項目書寫得如何關鍵在于確定好受益人群而非先是活動內容與資金預算。在一個項目的實施過程中，要想保證項目的有效性及公平性，期前與期中及期后評估是相當有必要的。期前的評估可以保證所服務人群具有針對性、保證項目的可行性；期中的評估可以保證信息的公開性與公平性；期后的評估可以保證項目的有效性及為項目的可持續(xù)性與創(chuàng)新性提供保障。故而在實習過程中機構督導不斷地強調對貧困家庭援助項目受益人群的期前評估，在問卷的基礎上選擇一定的范圍并對此范圍的人群進行面對面的訪談，從而保證信息的真實性，進而在評估信息的基礎上篩選出項目的受益人群。因為我們只是一個剛從學校出來，專業(yè)知識還不完全扎實的準社工，故而在實習的過程中，往往會遇到很多困難。如我們在做小組活動策劃書時，因專業(yè)知識掌握的不足亦或是未真正遇到過此類受益人群，故而在做小組活動策劃時，活動過于單調、內容過于簡單，再機構督導給我們進行修改之后并給予我們疑惑的指點后，讓我們深刻的意識到自己的策劃恰比督導而言正如剛入門的學生，我們需要學習和改進的地方有很多。無論是機構督導還是學校督導，他們都給我們提供了教育性和支持性的幫助，指出我們在實習過程中專業(yè)與技術上的不足并指導我們在實習中需要的知識與技能，提高了我們的專業(yè)知識與技能，讓我們在實習的過程中不斷的勝任。除此之外，他們還在心理和個別關系方面為我們提供了支持，推動了我們在實習過程中樹立正確的工作態(tài)度與正確的自我認知。（二）、實習中遇到的問題、困難：1）在去機構之前雖對孤獨癥兒童相關信息進行過了解，但是卻未真正接觸過孤獨癥兒童，故我們在與孤獨癥兒童交流時，當他們自言自語、對我們做出行為古怪的時候，因之前在潛意識中的自我防御機制而使自己剛開始產生不敢再次嘗試與其交流的想法；2）雖然在學校里理論知識自認為學的不差，但是真正到機構接觸實物時，我才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識掌握的不足，外加自身預期目標設臵的較高，導致有一段時間對自身專業(yè)知識與能力產生質疑而限制了自我的積極性；3）而對于我們在交流時使用人本主義療法等專業(yè)知識時，雖然管用，但是老師們反映這些孩子雖然特殊，但是還是具有孩子的特性，過于以他為中心、過于表揚，而未有打罵，長時間而言這種效果無法達到現(xiàn)在的水平。所以說有些專業(yè)性的技巧實則在實踐中遭到了質疑。：1）雖然機構已是華東地區(qū)規(guī)模最大、最具影響力的社會組織，但是在行政方面卻沒有秩序，顯得一團糟。在機構中你可以發(fā)現(xiàn)有的工作人員閑的無所事事并在工作期間聚團談論私事，而有的工作人員工作一大堆，行政上嚴重缺乏有效的管理；2）教師隊伍素質偏低，專業(yè)知識與學歷的不足。我們在為機構做項目時發(fā)現(xiàn)所有的老師除了社工是本科外，其余老師都是?？埔韵虏⑷狈I(yè)人員。此外，他們在教學過程中所使用的技巧遠遠超出我們的意料，在感統(tǒng)教室訓練時老師只管兒童的安全問題，而非在訓練時增強他們在認知上的康復，缺乏一定的技術含量。此外，在有家長咨詢時，教導主任在回答問題時也缺乏一定的專業(yè)水平與素質；3）家長培訓課程過于專一。在最后一天，機構有位孤獨癥兒童在回家的路上，由于家長的疏忽而導致車禍。雖無機構責任，但是機構應該認識到在對家長培訓時過于專注于如何使家長在家中與孩子交流等專業(yè)性知識與技能的傳授，而未想過家長缺乏對孤獨癥兒童安全方面的意識，才會導致悲劇的發(fā)生。（三）、實習中的反思與建議：不僅在專業(yè)理論與方法上需要加強，還需擴充自我在其他專業(yè)領域的知識，這樣才能避免在工作中遇到棘手的事情。：，但是在內部行政管理與教學管理上還尚有欠缺。要想機構持續(xù)發(fā)展，整頓機構并培養(yǎng)專業(yè)人才隊伍建設并進行培訓是相當有必要的，機構應該安排專業(yè)社會工作者或是專業(yè)特教老師、行政人員為機構進行全面的培訓；，正在進行的項目不應對實習生進行有限制性的保留，這樣不僅會打擊實習生的積極性，同時也使機構的項目缺少了智力支持；，避免Y某事件的再次發(fā)生。七、實習心得：在整整3周、12天的實習日子里，我們每天朝九晚五的上班、下班。在此期間，我們不再是捧著書本的學生，我們告別了學生的角色，進而轉換為一名準社工進入機構。當我們面對角色轉變而不能適應時，我們有過抱怨；當我們面對機構最初的冷淡與專業(yè)知識遭質疑時，我們有過心理落差、有過被剝奪、懷疑自己當初的選擇是否正確的態(tài)度；當我們在實習中發(fā)現(xiàn)自我專業(yè)理論與方法掌握不足時，我們有過氣餒——原來自己并不如自己想象中那么優(yōu)秀，但是我們同樣也有過興奮與激動——那些之前未被發(fā)現(xiàn)的不足可以在親身實踐中發(fā)現(xiàn)，至少對于我們來說還不晚，我們還可以去學習，讓自己的專業(yè)知識更扎實……在這12天的日子里，我們?yōu)闄C構付出了我們的汗水與努力，我們將對工作最純粹的感情奉獻給了機構，但是恰如我們在付出的同時，機構也讓我們學到了很多，為我們提供了實現(xiàn)自我價值與社會價值的機會，給予了我們正確認識自我的機會，為我們提供鍛煉自我能力的機會，為我們提供適應社會、工作的機會，為我們提供了開拓視野的機會……等等這些都因為我們彼此的付出與坦誠，才有了相應的回報。實習的日子里，雖然很累，卻讓我們體驗了不同于在校的生活，讓我們充實并快樂地工作著……實習的日子給予了我們一次寶貴的經驗，值得我們去擁有、回味與珍惜。在許久之后的某一天，當我們對社會、工作疲乏時，回想這段經歷，也許我們會為這段單純的付出與努力而感動；當我們因它在之后的職業(yè)生涯中獲益時，我們會感激這段經歷，為這段經歷而欣慰……第四篇：兒童體能測試報告與兒童康復中心實習報告兒童體能測試報告我授權3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經過作者本人或者3edu教育資源網同意兒童體能測試報告我們大二班有兒童四十四名,男孩十一名，女孩三十三名。我班兒童由于練的少，因此動作發(fā)展不太平衡。有待于下學期加強練習。此次我們測試了 10米2往返跑、立定跳遠、壘球擲遠、雙腳持續(xù)跳躍、走平衡木、圓周單腳持續(xù)跳躍等六個項目。具體分析如下：一、圓周單腳持續(xù)跳躍是此次測試中最好的項目，優(yōu)秀率是28％。雖然我班幼兒體能方面練的少些，但舞蹈基本功訓練較強，幼兒腿部力量較好，所以圓周持續(xù)跳是測試中最好的項目。下學期我們將加強體能訓練，我們將根據大班幼兒的年齡特點把單一的動作與競賽游戲結合，增加興趣性。比如：《炸碉堡》、《送信》等游