任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在機(jī)械制圖課中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-11-08 23:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；應(yīng)用；分析；探討隨著高中語(yǔ)文不斷深化的課程改革，在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用了各種教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中教學(xué)效果是極其明顯的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)與高中階段對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)方案非常符合，對(duì)學(xué)生運(yùn)用文字知識(shí)的能力方面進(jìn)行了著重的培養(yǎng)和訓(xùn)練，還在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)知識(shí)掌握的能力進(jìn)行了充分驗(yàn)證。因此，把任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入高中語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)使教學(xué)的效果事半功倍。一、解讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的意義任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，指的是學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，將一個(gè)比較明確的任務(wù)活動(dòng)作為教學(xué)的中心，并通過(guò)各種問(wèn)題動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)作用，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行主動(dòng)積極的運(yùn)用，通過(guò)自主探索以及互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生將既定的任務(wù)完成的同時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生形成學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動(dòng)。語(yǔ)文教師需要按照教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)與每個(gè)教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的具體任務(wù)，使任務(wù)成為重要的載體，替代傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將實(shí)際問(wèn)題的解決作為主導(dǎo)，去引導(dǎo)學(xué)生形成有效地語(yǔ)文課堂教學(xué)。二、分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略我國(guó)高中階段的語(yǔ)文課程教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生能夠正確的理解并運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言和文字進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓高中生能夠具備最基本的聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力，從而使學(xué)生能夠在高中時(shí)期形成較好的語(yǔ)文習(xí)慣。要想將學(xué)生的知識(shí)面不斷的拓寬，并在實(shí)際的生活環(huán)境當(dāng)中使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力提高，具體的實(shí)施策略如下：（一）前任務(wù)，任務(wù)的導(dǎo)入部分語(yǔ)文教師首先要做的就是將任務(wù)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)給學(xué)生介紹完成此任務(wù)所需的相關(guān)知識(shí)，然后再給學(xué)生們介紹完成各個(gè)任務(wù)的具體要求以及任務(wù)實(shí)施的具體步驟。任務(wù)的設(shè)計(jì)要有實(shí)際的意義，需要按照由易至難，由簡(jiǎn)至繁并首尾相連、相互呼應(yīng)的原則，還需要多個(gè)任務(wù)模塊共同組成同一個(gè)較完整的教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)建多媒體素材氛圍：多媒體的教學(xué)素材能夠在多個(gè)方面得以體現(xiàn)，語(yǔ)文教師可按照教學(xué)大綱以及學(xué)生實(shí)際的情況，選擇能夠滿足需求的各種學(xué)習(xí)材料，像圖片、剪輯資料、影音資料等，并例用相關(guān)的軟件以及網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)。創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)的模擬氛圍：語(yǔ)文教學(xué)要按照課文內(nèi)容涉及到的場(chǎng)景去進(jìn)行環(huán)境的模擬設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境當(dāng)中去進(jìn)行課文的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，從而對(duì)知識(shí)形成理解與強(qiáng)化的目的。創(chuàng)建課外的實(shí)訓(xùn)氛圍：可通過(guò)新聞報(bào)道當(dāng)中挑選出的某一稿件實(shí)例，對(duì)新聞采訪當(dāng)中需要注意的一些事項(xiàng)進(jìn)行講解。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可將預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，例如教師可以提出同學(xué)們有采訪過(guò)什么人嗎？需要注意哪方面的事情？通常都會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題？等等，用來(lái)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。（二）任務(wù)環(huán)，任務(wù)的實(shí)施部分在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用中，比較重要和關(guān)鍵的就是任務(wù)環(huán)。語(yǔ)文教師根據(jù)具體的任務(wù)給學(xué)生進(jìn)行分配，經(jīng)過(guò)學(xué)生共同的分析與探討可以找到完成任務(wù)的注意事項(xiàng)和具體的要求。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可將教材當(dāng)中的文字作為參考，但要禁止照抄，也可通過(guò)各種途徑對(duì)所需的資料進(jìn)行查閱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們要想完成任務(wù)必須充分調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性與積極性。如：在教《信息技術(shù)》的第三章“文字處理”時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)一些相關(guān)知識(shí)了，而有的學(xué)生到了高中才接觸到。這一章共8小節(jié)，如果按步就搬地從第一節(jié)開始這樣順序?qū)W習(xí)，就會(huì)造成一些學(xué)生上課時(shí)不想聽，上機(jī)時(shí)無(wú)事可干。因此在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，就要針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，設(shè)計(jì)出不同的“子任務(wù)”，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地完成“任務(wù)”。具體辦法是：對(duì)于一些從沒有學(xué)過(guò)的學(xué)生，我就要求他們先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單基本的文字處理方法。我布置的“任務(wù)”相對(duì)容易些，讓他們先學(xué)會(huì)做一個(gè)課程表，通過(guò)制作課程表這個(gè)任務(wù)，學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行漢字輸入，如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的簡(jiǎn)單知識(shí)。對(duì)于那些學(xué)過(guò)一些基本知識(shí)的學(xué)生，我布置的“任務(wù)”難度就稍微大一些，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出一張自己的報(bào)紙，打印出來(lái)，然后還進(jìn)行年級(jí)評(píng)比。通過(guò)這樣的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興致和想象力。因此，任務(wù)環(huán)大致可分為五個(gè)階段：語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，小組以46人為宜。確定各個(gè)小組當(dāng)中各成員的具體任務(wù)，例如查閱相關(guān)資料、收集資料、記錄、整理等。通過(guò)對(duì)資料的展開分析與討論，并進(jìn)行模擬的演練，
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