【文章內(nèi)容簡介】 最關(guān)注和擔(dān)心的一年，當(dāng)然，更是我們老師需要特殊關(guān)懷的一年。因此，這次家長會的意思很特別，是我們老師、家長和學(xué)生三者繚繞孩子學(xué)習(xí)這一中心，獨(dú)特實(shí)現(xiàn)孩子三年初中學(xué)習(xí)最大播種的推動會。我盼望也深信，我們共同捉住初三的起步，我們的孩子在學(xué)習(xí)上必定會有新的先進(jìn)。今天的家長會，我在這里跟家長探討六個(gè)方面的情況一、初三學(xué)生的身心特點(diǎn)及應(yīng)對提示初三學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益逼近的中考，上半學(xué)期根本上要結(jié)束全部初三的內(nèi)容，各科都忙于趕進(jìn)度，作業(yè)量大，考試頻繁，學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)生思想、心理、行為等存在一定的龐雜性和特殊性，認(rèn)真研討分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，對增進(jìn)初三學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高非常重要。自主思維增強(qiáng)，在目標(biāo)和任務(wù)面前可能出現(xiàn)“兩極分化”。他們逐漸瀕臨成人的思維，對問題的認(rèn)識有了一定的深度和廣度，對一些事物的意見、主意已經(jīng)廣泛有自己的思維，與父母在感情上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，對先生的態(tài)度增添了保存和批評、疑惑的成分，對大人的一些見地、說法等會有自我斷定，容易發(fā)表不批準(zhǔn)見，甚至是膩煩和反駁。所以，自主性行為和思維更加凸起。這種思維和行為的自主性有正反兩方面的偏向，如果孩子帶著一種積極的態(tài)度來思維，這種自主性會促使還是走向成熟，學(xué)習(xí)上會自我思考和支配，自己會給自己定初三學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并不斷努力。如果孩子帶著一種消極的態(tài)度來思維，可能會從初三這一年的開始就進(jìn)入頹喪的狀態(tài)，因?yàn)槊鎸χ锌歼@一讓人感覺不是很愉快的事件，會在關(guān)鍵的時(shí)刻挺不外去，不正確地自主放低目標(biāo)，回避任務(wù)，甚至抉擇“放棄”。所以，家長要針對孩子所處的狀態(tài)，了解孩子自己內(nèi)心的設(shè)法，對初三學(xué)業(yè)的盤算，理解、磋商和支持、鼓勵(lì)孩子從開始就抓好目標(biāo)的計(jì)劃和學(xué)業(yè)的方向。面臨中考，在學(xué)習(xí)和升學(xué)眼前可能出現(xiàn)加倍的煩躁。對于初三的孩子來說，人人都知道前面自己面臨的一件大事，就是中考。這是人生學(xué)習(xí)三大跨步之一，面對這一挑戰(zhàn)和任務(wù)，人人都知道，但是興許人人都不樂意面對。所以，孩子們平時(shí)會對“中考”這兩個(gè)字產(chǎn)生厭倦感，它代表的是累贅。事實(shí)上，學(xué)生們憧憬的無憂無濾的時(shí)期確切停止了，面臨升學(xué)的考驗(yàn)也迫使孩子破費(fèi)更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)。一天當(dāng)中，在學(xué)校、家里，他們的時(shí)間精力已經(jīng)全體消費(fèi)在學(xué)習(xí)中了。對每一次考試，也都會擔(dān)心成績不佳，顧慮以后考不上理想高中讓父母傷心，誤了自己的前程，他們的思想抵觸異常劇烈，思想壓力大，容易在中考面前出現(xiàn)焦躁。所以，家長要在日常教育中外在的情勢上幫助孩子放松心態(tài)，將眼光放在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的功效上，將幫助的著眼點(diǎn)放在解決學(xué)習(xí)中的問題上，而不要終日強(qiáng)調(diào)“中考”而又缺少對孩子的實(shí)際幫助輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)心理生理的早期成熟，壓制和敏感的交錯(cuò)更加顯著。初三學(xué)生渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信賴和尊敬，然而心理上是成人感及成熟性并存。這個(gè)特殊階段，孩子會不樂意和家長主動交流思想。因?yàn)?，一方面學(xué)習(xí)上，家長已經(jīng)很難幫助孩子了，學(xué)識上已經(jīng)有點(diǎn)“力不從心”了。另一方面，在交流中往往家長又很掉隊(duì)，對現(xiàn)在時(shí)尚風(fēng)行的事物與孩子的觀點(diǎn)見解天壤之別，甚至?xí)购⒆泳o跟時(shí)期的興趣和喜好。所以，對客觀事物的意識上，孩子存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，對于發(fā)生的曲解和不高興，由于認(rèn)知不全，容易對問題的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤單、抑郁、偏執(zhí)等心理阻礙，因此帶來了情緒上的執(zhí)拗性，孩子有了苦惱自己消化，有了失蹤自受折磨等；同時(shí)，隨著個(gè)人心理生理的成熟，開始關(guān)注自己的裝扮、關(guān)注別人的眼力，對于別人的評估無比敏感，搭檔之間的來往也會發(fā)生變化，都使他們的思路泛起層層波濤，交友不當(dāng)就容易誤入歧途。所以，父母要關(guān)注這種壓抑和敏感，關(guān)鍵在精神上給予仍是的理解、支撐和維護(hù)，在物資花費(fèi)上不要一味、無窮滿意，避免孩子過多地轉(zhuǎn)移精神，對他們有時(shí)的對抗、牢騷要靜心聽，讓孩子能夠有機(jī)遇發(fā)泄、解壓，聽后，不用要過多計(jì)較孩子的正確與否進(jìn)行批駁，要以事引導(dǎo)，讓孩子也學(xué)會懂得別人，學(xué)會更沉穩(wěn)地為人、處世、做事。二、初三不同檔次學(xué)生的教育提示我們要準(zhǔn)斷定位我們的孩子是屬于怎么的學(xué)生。我們大抵可以分三類。一是信心型：這部分學(xué)生思想上有明確的目標(biāo)和弘遠(yuǎn)的理想，有濃重的學(xué)習(xí)興致，有良好的心理素質(zhì)，基本扎實(shí)，方法科學(xué)，各科均衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對考試布滿信心。二是迷茫型：這部門學(xué)生思想上盼望升上高中，但因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)，成績常常波動，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當(dāng)成績不進(jìn)步或降落時(shí)，比較消極，自感考高中的難，對升學(xué)感到迷茫。三是放棄型：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，或者雖經(jīng)努力，但成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思惟進(jìn)入“升學(xué)沒有愿望”的誤區(qū)，以至成績越來越差，甚至最關(guān)鍵的時(shí)候自輕自賤。針對不同的孩子，我們要有取舍地利用以下方法進(jìn)行教育幫助：目標(biāo)鼓勵(lì)。要引誘學(xué)生依據(jù)自己的情況確破斗爭目標(biāo)，因?yàn)槊鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不僅能把持自己的不良行動，而且能一直激勵(lì)自己發(fā)奮向上，目標(biāo)成為其行為的束縛力和學(xué)習(xí)長久的動力。培育信心。自信念是取得勝利的保障，只有具備踴躍地開發(fā)潛能，信任自己可能成功，這是溫習(xí)迎考獲得佳績的強(qiáng)盛內(nèi)因，也是發(fā)生前進(jìn)能源的基本保證。只有這樣，才干面對中考，迎接挑釁，無所害怕。穩(wěn)定情緒。調(diào)劑學(xué)生的心態(tài)，積極勸導(dǎo)學(xué)生心理，科學(xué)減壓。最好的方法就是時(shí)常找孩子談心，通過談話引導(dǎo)學(xué)生建立準(zhǔn)確的成績觀、人生觀。有針對性地和學(xué)生談話，猶如給學(xué)生對癥服藥，能起到“強(qiáng)心”、“鎮(zhèn)定”等多種作用，為學(xué)生的順利迎考鋪平途徑。營造氣氛。平常心態(tài)是畸形施展本身程度的主要保證。優(yōu)良學(xué)生總是很雀躍，不起火，不冒煙，一心學(xué)習(xí)，成績居高不下，要害就是他們有一顆平常心。一方面，不要把中考渲染得太神秘，制作過度緊張的空氣。要常常向?qū)W生剖析“平時(shí)似考試，考試似平時(shí)”的辯證關(guān)聯(lián)，把學(xué)生從對中考的適度神秘中引出來。另一方面，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生以平常心態(tài)看待中考，“每逢大事有靜氣”“心貴處于平?！?，要用平常心態(tài)去從容備考。因材施教。對待不同學(xué)生采用不同的策略。詳細(xì)來說就是“導(dǎo)、扶、激”?！皩?dǎo)”就是針對那些自強(qiáng)不息的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)立場，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)下降學(xué)習(xí)請求，引導(dǎo)他們小臺階前進(jìn)；“扶”就是有針對性地重點(diǎn)攙扶一局部中等生，加強(qiáng)對他們的信心教育，幫助他們補(bǔ)習(xí)弱科，使他們從思維和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來；“激”就是引入競爭機(jī)制，激勵(lì)成績好的同學(xué)，樹立更高的目標(biāo)，成績能力有所沖破。指點(diǎn)學(xué)法。最好的措施是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的時(shí)間資源，學(xué)校逐日課程設(shè)置，自己各科的學(xué)習(xí)狀態(tài)等諸多因素，制定迷信的計(jì)劃，減少盲目性，防止隨著感到走，以使學(xué)習(xí)有條不紊，忙而不亂，有利于戰(zhàn)勝不良心態(tài)。學(xué)匯合作。首先要讓學(xué)生明確配合的意義，深入認(rèn)識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)的重要作用，清楚“為了更好地競爭必須加強(qiáng)協(xié)作”的道理。其次是根據(jù)性格、愛好、學(xué)科成績、學(xué)生特點(diǎn)等合理編組科學(xué)定位，發(fā)明合作的最佳組合。適度活動。在活動中緩解學(xué)生的壓力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，寬闊學(xué)生的視線，使學(xué)習(xí)、生活張弛有度，充滿活氣從面以良好的精神狀態(tài)來復(fù)習(xí)、迎考。三、對不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生教育的提醒因?yàn)槌跞鶎W(xué)的知識較以往知識難度更大，同時(shí)又是中考的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，個(gè)體差別會有顯明地露出，差距有可能進(jìn)一步擴(kuò)展。所以，掌握不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，有利于家長在這一個(gè)學(xué)期里有針對性地做好孩子的工作。開學(xué)階段。優(yōu)生滿懷向往，對自己在初三的發(fā)展充斥了等待，因此，他們一開始就能較好地投入學(xué)習(xí)。我們要和他們一起，針對學(xué)生的詳細(xì)情況，制定出深遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，使之明確自己努力的方向，以便于更好地推進(jìn)他們的提高。對中等生而言，初三是至關(guān)重要的一年，孩子的工作做得好，他們能夠很好地轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，終極考上幻想的學(xué)校。家長要配合老師提前與孩子交換談話，協(xié)同任課老師，對他們的成績作過細(xì)的分析，讓他們明白自己的上風(fēng)和劣勢所在，從而制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)籌劃和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這時(shí)，他們的目標(biāo)切忌定得過于久遠(yuǎn)，太過漫長的等候會讓他們失去前進(jìn)的熱忱。作為學(xué)習(xí)暫困生，初三最須要的是信心。前面兩年學(xué)習(xí)成績的不理想未免使他們意氣消沉，對遠(yuǎn)景覺得渺茫。家長在這個(gè)時(shí)候要更多地給他們鼓鼓勁，并懂得把握班級里的情形，重點(diǎn)盯多少位稍微跑在孩子前面、學(xué)習(xí)比擬努力的學(xué)生，作為孩子盡力的超出目標(biāo)。要讓孩子自己去發(fā)明一些在初三發(fā)生宏大改變的例子，讓他們相信：只有從當(dāng)初開端努力，所有都還來得及。有了信心，天然會有前進(jìn)的動力，自動地投入到學(xué)習(xí)中去。開學(xué)一個(gè)月后。情況與開學(xué)初比擬又有了一些新的變化。對優(yōu)生而言，學(xué)習(xí)仍在繼承，但容易出現(xiàn)疲軟，家長要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生涯，把關(guān)心學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在他們的全面發(fā)展上，放在弱勢學(xué)科上。對中等生而言，他們的熱情很容易被激發(fā)，但也最容易冷卻，很快，開學(xué)初的雄心壯志可能會被日益緊張的學(xué)習(xí)消磨殆盡。在這個(gè)時(shí)候，及時(shí)的表彰與督促可以讓他們奮斗的豪情從新焚燒起來。對學(xué)習(xí)暫困生來說，前面兩年欠下的“賬”是壓在他們背上繁重的累贅；而上了初三之后，七門作業(yè)翻江倒海般地壓在他們肩上，可以說是舉步維艱，在這種情況下，他們很容易放棄。要擅長發(fā)現(xiàn)他們的渺小的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行公然表揚(yáng)，讓他們?nèi)〉贸掷m(xù)前進(jìn)的動力。鄰近期中考試。復(fù)習(xí)籌備期中考試成為重要任務(wù)。對優(yōu)生而言，應(yīng)著重在應(yīng)試技能上的指導(dǎo)。對中等生來說，除了要督促其當(dāng)真復(fù)習(xí)之外，還要加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)，造就進(jìn)步他們的心理素質(zhì)，使之在考試中能正常發(fā)揮自己的水平。對于學(xué)習(xí)暫困生，應(yīng)答他們進(jìn)行考前的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)與督促，盡量多抽出一些時(shí)間來陪他們一起復(fù)習(xí)備考，增強(qiáng)督促和檢討。期中考試后，要及時(shí)總結(jié)孩子在考試中的成績和教訓(xùn)，要將目光放在當(dāng)前的改良上，提出后半學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃、重點(diǎn)方向。期中考試后期。期中測驗(yàn)，測驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)后果，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生變更的一個(gè)誘發(fā)因素。期中考試后一個(gè)月，是偶發(fā)事件最多、學(xué)生最急躁的時(shí)期，跟著半期的匆匆遠(yuǎn)去，有的學(xué)生的許諾跟信心也在緩緩消褪。幾回考試都不能到達(dá)本人預(yù)期的目的，甚至越來越遠(yuǎn)，“廢棄”的動機(jī)會油然而生。此時(shí)受外界的影響，學(xué)生最輕易發(fā)生偶發(fā)事件。由于學(xué)習(xí)功課、考試的頻繁量大，學(xué)生解壓的冀望很高，為消解學(xué)習(xí)的緩和，有的學(xué)生于是偷著打電子游戲，看消遣性課外書等。在這個(gè)時(shí)代，家長要親密關(guān)注孩子，使其把心理放在學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)畢業(yè)意識。四、初三學(xué)生學(xué)習(xí)中要關(guān)注的問題欲速不達(dá)，挫敗信心。一部分同學(xué)以豐滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，他們有的希望自己的成績在非常短的時(shí)間內(nèi)能提高一二十名，有的期冀能從別人那里得到一種既輕松效果又好，而且短時(shí)間內(nèi)有奇效的學(xué)習(xí)方法，這些同學(xué)都希望通過考試來證實(shí)自己的能力，增長對中考的信心，結(jié)果往往大失所望，達(dá)不到奢望的成績，易產(chǎn)生挫敗感。作為班主任，針對這類問題，首先要幫助學(xué)生克服急躁情緒，告知他們在學(xué)習(xí)上