北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(20xx最新審定)(編輯修改稿)
2025-01-13 23:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年級(jí)下冊(cè)，寫作習(xí)慣和基本觀念的培養(yǎng)；八年級(jí)上冊(cè)，寫作基本技能（ 5種表達(dá)方式） 的訓(xùn)練；八年級(jí)下冊(cè)，說(shuō)明文本的寫作訓(xùn)練為主，兼及敘事，議論文本的寫作訓(xùn)練；九年級(jí)上冊(cè)，敘事文本的寫作訓(xùn)練為主，兼及議論，說(shuō)明文本的寫作訓(xùn)練；九年級(jí)下冊(cè)，議論文本的寫作訓(xùn)練為主，兼及敘事文本的寫作訓(xùn)練。以上寫作體系安排均以生動(dòng)的文字作為標(biāo)題出現(xiàn)在各單元。 （五）本冊(cè)各單元主要內(nèi)容簡(jiǎn)介 本冊(cè)教材 的主題、題材范圍主要是“童年”、“親情”、“品行”等方面， 6 個(gè)單元分別是：童年夢(mèng)痕、秋日擷英、親情歌吟、品行善惡、生命禮贊、性靈愚慧。主要培養(yǎng)精讀能力，重點(diǎn)開(kāi)拓比較閱讀，學(xué)習(xí)“比較”的閱讀方法，初步接觸探究性閱讀。 “表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐相應(yīng)為：永葆童心、尋找自己的秋天、感悟親情、生活的棱鏡、關(guān)注動(dòng)物朋友、做個(gè)智勇雙全的少年。這些活動(dòng)旨在使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于開(kāi)口，認(rèn)識(shí)到寫、說(shuō)的要求比小學(xué)提高了，但都不是太難的事。 “語(yǔ)文趣談”六個(gè)單元的題目是：有趣的漢字、“秋”與頌秋悲秋、三口之家父母子、從“蛇”說(shuō)到 問(wèn)候語(yǔ)、“貓狗”語(yǔ)義面面觀、“睡”與“寐”。 第一單元：童年夢(mèng)痕 每個(gè)人都從童年走來(lái)，也許大家都曾在泥墻跟下聽(tīng)過(guò)油蛉的低唱，但未必都有過(guò)嫁給賣灶糖老漢的癡想；也許你家也有個(gè)會(huì)講美女蛇故事的長(zhǎng)媽媽，但你一定沒(méi)有收到過(guò)雪人寄來(lái)的賀卡??剛剛告別了童年的初一學(xué)生，童年就好比是剛睡醒時(shí)朦朧又清晰的夢(mèng)，美麗而幼稚，快樂(lè)又可笑。 本單元的童年主題，主讀課文 2 篇，分別是魯迅的《從百草園到三味書屋》和鮑爾吉?原野的《雪地賀卡》；“比較?探究”課文 4 篇，分別是魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、張潔的《揀麥穗》、舒婷的《童年絮味》和 沉河的《生命》。這些作品分別從不同的角度，描寫了不同時(shí)代兒童的生活情景和感覺(jué)、趣味。 學(xué)生通過(guò)對(duì)這些作品的精讀和比較、拓展閱讀，喚起自己童年生活的記憶，咀嚼品味美好的童心、童趣，并對(duì)某些事情作出初步的理性分析和判斷。同時(shí)通過(guò)精讀，深入體會(huì)經(jīng)典作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)感。然后，說(shuō)說(shuō)自己的童年是不是也有值得回味、懷念的故事，看看是不是比他們更精彩，更調(diào)皮，有著更多的夢(mèng)幻和秘密？最后把同學(xué)所說(shuō)的童年故事原原本本地記錄下來(lái)，居然也粗略成文，繼而就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才在同學(xué)口中挺生動(dòng)的語(yǔ)言，寫在紙上似乎有些別扭，于是明白： 原來(lái)說(shuō)和寫，并不是一回事。 第二單元：秋日擷英 當(dāng)同學(xué)們從童年的夢(mèng)中醒來(lái)，校園外的田野，已是一片金黃的秋色。和春天一樣，秋天也是多彩的世界，多情的季節(jié)。本單元秋的主題，以杜牧的《山行》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》為主讀課文，每篇課文又輔以二、三首秋詞、秋曲為比較，讓學(xué)生從“霜葉紅于二月花”和“枯藤老樹(shù)昏鴉”中領(lǐng)略古人筆下各種不同的秋色秋思、秋情秋韻，深入體會(huì)古人運(yùn)詞造語(yǔ)、設(shè)色布景的匠心。 “比較?探究”課文，兼及古今中外。古人有劉禹錫的《秋詞》和杜甫的《登高》，今人有毛澤東的《采桑子?重陽(yáng)》和賈平凹的《落葉》 ，還有英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈的《秋頌》。他們或抒“萬(wàn)里悲秋”之慨，或唱“勝似春光”之歌；或歌頌田野里累累的果實(shí)，或祝福窗外那凋落的梧桐。在這輝煌的秋的交響中，讓同學(xué)們走進(jìn)圖書館、因特網(wǎng)，在豐富多彩的藝術(shù)品中進(jìn)一步擴(kuò)大視野，豐富感受；再走進(jìn)大自然，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，捕捉秋的消息，尋找自己情所獨(dú)鐘的秋天，動(dòng)口動(dòng)手，抒發(fā)自己“心中的秋”。 第三單元：親情歌吟 常言道：可憐天下父母心。人間親情，莫過(guò)于父母，父母之愛(ài)，沒(méi)有絲毫的功利，沒(méi)有半點(diǎn)的奢華。本單元的主讀課文，一篇是朱自清的《背影》，父親那黑布馬褂、青布棉袍，肥 胖的身軀，蹣跚的腳步，吃力地攀上月臺(tái)的背影，一點(diǎn)兒也不瀟灑，卻讓天下兒女為之動(dòng) 容。另一篇是梁曉聲的《慈母情深》，一個(gè)平常的母親，無(wú)所畏懼地與警察較勁，為兒子討回了心愛(ài)的小人書，又毫不心痛地用自己的血汗錢圓了兒子的買書夢(mèng)。此外，還有楊新雨的《養(yǎng)母》、川端康成的《父母的心》、里柯克的《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》和泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，作為“比較?探究”課文。這些作品里的父親母親，他們對(duì)子女的愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，平平常常，有些還有點(diǎn)兒可笑，甚至還讓子女反感，但為什么總有那種催人淚下的偉大力量？這些作品將引導(dǎo)學(xué)生去好好欣賞那些 樸實(shí)無(wú)華的平常故事，再好好感悟一下整天包圍著他們卻往往為他們所忽略的親情。然后引導(dǎo)學(xué)生好好想一想：作家筆下的母愛(ài)故事各不一樣，是否也能以你自己的方式表達(dá)出自身體驗(yàn)、感悟到的親情？ 第四單元：品行善惡 就好像狗在我國(guó)人的口中總是形象不佳一樣，蛇在外國(guó)人筆下，也多半是邪惡的化身。本單元的主讀和“比較?探究”課文中，都有名為《農(nóng)夫和蛇》的寓言，都在告誡人們，惡人本性不會(huì)改。然而蛇在我國(guó)，卻未必都是邪惡的化身，十二生肖中有蛇，民間故事《白蛇傳》中的白蛇青蛇，更是美麗善良的精靈。非主讀課文的《盜草》，就是根據(jù)這個(gè)故事 改編的京劇中的一場(chǎng)。同樣是蛇，形象卻截然相反，這是為什么呢？ 本單元作品中的魔鬼和狼
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