班莊鎮(zhèn)第二中心幼兒園家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)總結(jié)2(編輯修改稿)
2024-11-08 05:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 張。學(xué)具：幼兒用書(shū)、操作材料活動(dòng)過(guò)程；集體活動(dòng)（1）觀察蝸牛和樹(shù)葉的擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律擺放圖形。出示蝸牛和樹(shù)葉交替排列圖，應(yīng)到幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)，圖片上有什么？蝸牛從有紅旗的地方開(kāi)始找樹(shù)葉，仔細(xì)看看，蝸牛吃幾片樹(shù)葉。教師邊指圖邊帶領(lǐng)幼兒講述：一只蝸牛、一片樹(shù)葉??指空格提問(wèn)：這里應(yīng)該放蝸牛還是樹(shù)葉？請(qǐng)一名幼兒放，大家討論。引導(dǎo)幼兒講述圖片擺放的情況，找出排列的規(guī)律。（2）觀察紅花和黃花的擺放規(guī)律，進(jìn)一步學(xué)習(xí)按規(guī)律擺放圖形。出示紅花和黃花；黃花、紅花；黃花、黃花的規(guī)律擺放成一條排序圖，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)；圖上有什么？花兒是怎樣排列的。教師邊只圖邊邊帶領(lǐng)幼兒講述：一朵紅花、一朵黃花、一朵黃花；一朵紅花、一朵黃花、一朵黃花、一朵紅花??指空格提問(wèn)：這里應(yīng)該放紅花還是黃花呢？大家說(shuō)，教師放，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)放，擺放正確給予掌聲鼓勵(lì)。教師可以變換擺放的規(guī)律，讓幼兒填空，擺放圖形。操作活動(dòng)（1）按事物排序引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？它們是怎樣排隊(duì)的？啟發(fā)幼兒按物體排列的規(guī)律，想一想，沒(méi)一行的空格里應(yīng)該放什么圖片，請(qǐng)你將小圖片貼在空格中。（2）給圖形涂色。觀察圖片排列，說(shuō)說(shuō)：它們是怎樣排隊(duì)的。請(qǐng)你一樣給圖形涂相應(yīng)的顏色?；顒?dòng)評(píng)價(jià)。觀察個(gè)別幼兒看自己的操作材料，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣給圖形排隊(duì)的，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)并給予表?yè)P(yáng)。活動(dòng)反思。排序活動(dòng)是將兩個(gè)以上的物體，按一定規(guī)則或某種特征上的差異有順序地排列起來(lái)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們運(yùn)用有限的知識(shí)，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。雖然老師已經(jīng)講得很詳細(xì)，但小朋友對(duì)初次接觸的按顏色不同交替直行排序，還是盲目地?cái)[放了一排，顏色變化無(wú)規(guī)律可循，并不知道自己該做什么，我也覺(jué)得我們操作材料所提供的作業(yè)相對(duì)較難，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)排序
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