北師大版語文七下生于憂患，死于安樂word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 23:20 本頁面
【文章內容簡介】 個好的導語能有效創(chuàng)設文化情境，激發(fā)學生興趣?？酌纤枷胗绊懥酥袊鴥汕Ф嗄甑臍v史，同學們知道孔子和孟子之間是什么關系嗎？ ”學生紛紛發(fā)言，明確此問題后，再讓學生介紹所了解的孟子。這樣，順勢導入本篇文章。 （二） 自主探究 自主學習課文，先自由 誦讀 課文， 力求讓學生讀出三個層次：一讀，讀準字音；二讀，讀對停頓；三讀，讀出氣勢和感情。 朗讀 是古詩文教學方法之首選，也是學生感知課文內容 的前提和基礎，是古詩文教學的關鍵環(huán)節(jié)，其成敗決定著課堂教學的成敗，因此，本節(jié)課要充分引領學生誦讀。 小組合作，疏通文章的重要 字詞的含義，生生互動，探究解決，不會的交全班討論。 在理解主要字詞的基礎上試著翻譯全文， 自主翻譯，學生借助課下注釋，逐詞逐句把文章翻譯成現(xiàn)代漢語。小組交流，學生以小組為單位討論解決疑難詞句。 （三） 質疑問難 教師組織全班同學合作學習，討論學習之中存在的問題，一一解決。 此步驟 把學習的主動權交給了學生，使學生成
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