洋娃娃和小熊跳舞說(shuō)課稿及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-07 01:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?？偨Y(jié)部分有點(diǎn)籠統(tǒng)?！堆笸尥藓托⌒芴琛氛f(shuō)課稿2一、說(shuō)學(xué)情低年級(jí)學(xué)生喜動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)的感悟性較好，針對(duì)這些心理和生理特征。根據(jù)新課程理念，充分體現(xiàn)音樂(lè)課的特質(zhì)。本課以創(chuàng)設(shè)“二七班的音樂(lè)會(huì)”的情景來(lái)貫穿整合教學(xué)內(nèi)容，確立以“審美教育”為核心；以“情感體驗(yàn)”為主線；以“即興創(chuàng)作”為抓手；以“師生互動(dòng)”為手段；以“能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)設(shè)計(jì)本課教案。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一系列地音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)中，快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教材《洋娃娃和小熊跳舞》是一首四二拍、大調(diào)式、有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)憨厚、可愛(ài)的神情。歌曲四個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了旋律重復(fù)變化的手法，歌曲節(jié)奏方整，其中前十六后八節(jié)奏貫穿全曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強(qiáng)，適合于邊表演邊唱歌。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)位、聽(tīng)辨、模仿，掌握口琴中135三音的吹奏方法，并能為歌曲做簡(jiǎn)單伴奏。通過(guò)感受、學(xué)習(xí)歌曲，能掌握歌曲節(jié)奏及情緒，并有表情的演唱歌曲。通過(guò)模仿，能夠達(dá)到歌唱表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有表情演唱、表演，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)作難點(diǎn)：運(yùn)用口琴中135音為歌曲做簡(jiǎn)單的伴奏五、教法、學(xué)法：聽(tīng)辨、模仿、視聽(tīng)結(jié)合法六、教具準(zhǔn)備多媒體課件、口琴、鼓七、教學(xué)過(guò)程：（一）課堂禮儀，運(yùn)用口琴進(jìn)行吹奏，師生問(wèn)好。（二）點(diǎn)題開(kāi)音樂(lè)會(huì)，并通過(guò)音樂(lè)會(huì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)邀請(qǐng)的合作伙伴小熊聽(tīng)到老師鼓點(diǎn)節(jié)奏即用口琴來(lái)模仿小熊的步伐節(jié)奏邀請(qǐng)的合作伙伴洋娃聽(tīng)到老師的鼓點(diǎn)節(jié)奏即用口琴來(lái)模仿洋娃娃的步伐節(jié)奏資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。（3）態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源，體驗(yàn)與自己相關(guān)的各種活動(dòng)中所涉及的個(gè)人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨(dú)立地選擇個(gè)人數(shù)字化信息資源的管理方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。二、說(shuō)媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源對(duì)象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對(duì)生成的個(gè)人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時(shí)還缺少方法，從這個(gè)角度講，學(xué)生有對(duì)信息化資源管理的需求，只是管理意識(shí)較淡薄。時(shí)間：45分鐘三、說(shuō)教學(xué)方法教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：（1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問(wèn)題的情況中去，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的意識(shí)；(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法即化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。(3)演示法教學(xué)即通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的39。使用方法。學(xué)法(1)動(dòng)手實(shí)踐即對(duì)教師提出的問(wèn)題能獨(dú)立思考、實(shí)踐操作；(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能與同學(xué)或老師交流解決；(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意
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