高職建筑工程測量課程的改革與實踐(編輯修改稿)
2024-11-06 18:48 本頁面
【文章內容簡介】 核成績與高級測量工考核相結合,作為課程考核的一部分。二、課程內容的組織與安排建筑工程測量學習領域課程針對典型工作任務,依據工作過程開展分析,施工總平面圖的測量工作過程分別為“測圖準備—平面控制測量—高程控制測量—碎部測量—總平面圖繪制與修飾”。建筑施工測量的工作過程則依次為“測量方案設計—建筑控制測量—建筑物定位—建筑施工測量—測量資料整理—建筑物沉降檢測”。由于建筑形體結構的復雜性,導致建筑施工測量這一典型工作任務完成過程中的工作過程相同,但因結構的不同實施步驟既有重疊又有變化,因此,依據建筑結構不同選取三個項目載體,即多層建筑施工測量、高層建筑施工測量、工業(yè)建筑施工測量。多層建筑施工測量可完成整個工作過程的學習,高層建筑和工業(yè)建筑結合建筑結構等要求,加以提高和拓展。三、課程教學方法的改革。本課程以實際項目為載體設計實訓工作任務,使實訓工作任務具有真實性。教學過程中以測量工作過程為導向進行教學任務訓練,采用邊講邊練、講練結合、理論與實踐交叉進行的方法。突出任務驅動,以學生為主體的課堂教學,每堂課設計工作頁,實現“講解分析工作任務(咨詢)、制訂工作計劃以及測量實施方案(計劃)、測量前的準備(決策)、測量工作任務實施、測量工作的檢查、工作任務評價”的六步法學習過程,突出學生在教學過程中的主體地位。強化學生探究性學習能力與團隊協(xié)作精神培養(yǎng),實踐教學采用小組授課方式。為使探究性學習落到實處,實踐教學采用小組授課方式,教師根據學生學習情況,科學合理地將學生進行分組,每組分配人員按照能力強弱和性別進行合理搭配,指定組長,明確責任,既使各成員得到鍛煉,又強化成員間的協(xié)作關系,使學生形成互幫互學的風氣,增強團隊協(xié)作和競爭意識的培養(yǎng)。,簡化教學難點。多媒體課件充分利用現代計算機多媒體技術,將文字、圖片、聲音、視頻等諸多媒體完美地融合在一起,使課堂教學的形式和方法發(fā)生了巨大的改變,課堂氣氛活躍、生動。同時,我們將實踐環(huán)節(jié)錄制成錄像,清晰形象地展現在學生面前,給學生以深刻印象,使學生能更好地掌握測量儀器的使用方法和建筑工程施工測量的工作內容與技能。課程教學中引入大量的圖片和動畫信息,增加學生對測量儀器的認識,提高學習興趣。儀器操作方法和使用原理,通過Flash動畫展現出來,使學生通過更為直觀有趣的動畫學習枯燥繁雜的工程知識。通過工程施工錄像,補充工程現場實踐時間長、實現困難的不足。,提高學生的自主學習能力。開發(fā)本課程的網絡教學資源,利用網絡將課堂教學延伸到課外,學生根據需要通過網絡學習有關的內容。課程組已經在網絡教學資源網站上建立了課程教學標準、教學課件、電子教案、教學錄像、視頻、習題、工程實踐、相關資源等,并向學生免費開放。通過網絡化的教學方式,使學生可以在課外自主學習。網絡支持學生學習的完整過程,讓學生在課外網絡環(huán)境中可以完成課堂學習、向教師提問、提交作業(yè)、在線交流、單元測驗等學習任務。四、課程考核制度的改革。要求建筑工程技術專業(yè)的學生學習完建筑工程測量課程后,參加河北省勞動廳的“高級測量工”技能鑒定,取得高級測量工技能合格證。實行證書制度,學生畢業(yè)時取得畢業(yè)證書和專業(yè)技能證書。通過考證,能進一步增強學生學習建筑工程測量課程的興趣,提高實踐教學的效果。為此,我系和勞動技能鑒定中心聯合,專門進行職業(yè)技能鑒定的組織和考核。根據河北省勞動廳職業(yè)技能鑒定中心的要求,編寫了《工程測量職業(yè)技能測試試題庫》,使學生進行測量技能訓練時有明確的操作要求和評價依據,強化了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在以工作過程為導向、任務為載體的課程考核中,采取靈活多樣的考核方式,并制定具體的成績評定辦法。在設置考核方式時,實踐與理論結合,有以考核專業(yè)能力為主的實訓工作任務考核,有以測試認知水平的知識考核。理論知識考核采取教考分離的考核方式,占總考核成績的40%。實訓工作任務與儀器操作成績考核,占總考核成績的60%,其中包括單項技能項目考核和綜合技能項目考核。單項技能項目考核為測量儀器操作考核,教師制定具體的考核方法及考核標準,每個學生逐一進行操作考核,現場評定成績。此外可以將高級測量工考試成績換算為單項技能考核成績。綜合技能項目考核主要指校內施工測量工作任務考核,教師制定測量基本工作實訓任務,設計工作頁,包括工作任務目的—實訓工作任務內容—實訓工作任務實施過程—實訓工作任務成果。學生在給定時間內分小組共同協(xié)作完成測量任務。同時配備學生實訓自評表與教師評價表,指
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1