【文章內(nèi)容簡介】 畫有天氣符號的大紙。為每個學(xué)生準備幾張用來畫天氣符號的小卡片。一張?zhí)鞖馊諝v。一張氣溫柱形圖表。每組一支溫度計和記錄溫度的紙、筆。（三）教科書說明第一部分：識別一些天氣符號上一堂課學(xué)生已經(jīng)認識了在天氣預(yù)報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的“天氣符號卡”）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的“天氣符號卡”來完成觀察記錄，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是為了和后面雨量器的教學(xué)相呼應(yīng)。運用小旗被風(fēng)吹動情況的符號來記錄風(fēng)的大小，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。第二部分：制作天氣日歷活動完成后，帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察當天的天氣情況?；氐浇淌液?，教師出示“天氣日歷”，引導(dǎo)學(xué)生在天氣日歷上記錄當天的天氣（見教科書建議）。討論今后的天氣日歷應(yīng)怎樣記錄？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個小組，每１至２人負責(zé)一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學(xué)觀察和記錄天氣，制訂一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先向全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。（四）教學(xué)建議 上課時，教師可以首先提問學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？”除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當天的天氣怎么樣。再討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。教師這時向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。接下來，出示分類畫有天氣符號的大紙。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號來記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分類介紹每一種天氣符號，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號和上節(jié)課天氣預(yù)報里的符號一樣嗎，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號上添加了許多文字說明。每個學(xué)生在小紙卡上照著大紙畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。因為在今后的一個月的時間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上當天的日期?？梢杂擅總€小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進行交流，并作初步的指導(dǎo)?；氐浇淌液?，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓娘L(fēng)向？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄當天的氣溫。告訴學(xué)生，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時間觀察天氣。第3課 溫度與氣溫（一）背景和目標氣溫對天氣的影響很大，并且每天都在發(fā)生變化。學(xué)生每天測量到的氣溫，是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。氣溫可以用溫度計來測量。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計的使用方法，并用溫度計測量過室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進一步鞏固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的?？茖W(xué)概念● 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法● 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀● 保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。（二）教學(xué)準備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。（三）教科書說明第一部分：室內(nèi)外溫度的測量與比較學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了用溫度計測量溫度，在第1課和第2課中，學(xué)生已經(jīng)開始用溫度計測量氣溫。本課中，每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計來測量氣溫，同時將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”中。為了提高學(xué)生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo)：。溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù)，每兩個數(shù)值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2~3分鐘，待液柱不再升高或降低時再讀數(shù)。，視線要與溫度計的液面保持水平。在學(xué)生復(fù)習(xí)了溫度計的使用方法之后，可以通過引導(dǎo)學(xué)生對以下問題的思考，開始對室內(nèi)外哪個溫度更能反映當?shù)貧鉁氐难芯?。教室?nèi)的溫度和教室外的溫度一樣嗎？ 我們怎樣知道外面的溫度比室內(nèi)高還是低呢？怎樣測量室內(nèi)外的溫度？需要做哪些準備？怎樣做好記錄？學(xué)生開始測量教室內(nèi)外的氣溫。當測量教室外的溫度時，可以讓不同小組（同學(xué)）選擇教室外的不同地點來測量，要保證有的小組測量的是教室外陰涼、通風(fēng)處的溫度。第二部分：氣溫的測量對測量的溫度進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。通過利用收集的數(shù)據(jù)制成的“溫度填充圖”來分析每天選擇一致的時間來測量氣溫的重要性。（四）教學(xué)建議上課時，首先提醒學(xué)生：我們這堂課要使用溫度計來測量氣溫，但溫度計是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免碰到堅硬的物體或掉落到地上。如果溫度計破碎了，一定要告訴老師來處理。首先，發(fā)給每個小組或每個人一支溫度計。讓學(xué)生分別指出溫度計上水結(jié)冰時的溫度（０ 176。C）和水沸騰時的溫度（100 176。C）的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時，溫度計的溫度可能在什么位置。再讓學(xué)生在溫度計上指出18 176。C、25 176。C，讓學(xué)生們認識溫度計刻度的含義。