【文章內容簡介】 +(___ + ___)(b+)+=b+(___+ ____)(b125)8=b(_______)(a4)=(______)? ___ 4(25+a)= _______+ _______ 4b+7b=(___+ ___)?___(10)x= a5= mn= aa= a+a= ab= 4+b+b= 4bb= a+a+a= abx=(a+b)5= x+3 =(11)計算5x+16x= 8b3b= 10x3x= Y+9y= 10a3a+5a= a+2a= 5c4c= x+7x4x=(12)當x = 6 時，x178。=(), 2x=()；當x =（）時，x178。 =2x。第四篇：小學數學《用字母表示數》《用字母表示數》教學設計山東省濰坊市臨朐縣朐陽小學 馬永芳一、教案背景1，面向學生： R小學 2，學科：數學 2，課時：1 3，學生課前準備：搜集生活中的字母所表示的意義。二、教學內容：教科書五年級上冊P4446頁的例例例3。三、教材分析內容分析：《用字母表示數》是人教版五年級上冊，第四單元《簡易方程》中第一課時的內容。主要內容是用字母表示數、表示運算定律、計算公式和數量關系。教材的作用與地位：本單元是在學生學習了了一定的算術知識（如整數、小數的四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數知識的基礎上，進行學習的，它是今后進一步學習代數知識的基礎。四、教學目標： 1．知識與技能（1）使學生懂得可以用符號或字母表示數，體會用字母表示數的優(yōu)越性。（2）使學生初步認識用字母表示數的意義和作用，知道字母可以像數一樣參與運算。學會用簡便寫法表示含有字母的乘法的運算式。2．過程與方法：應用觀察和比較的方法，使學生掌握用字母表示數和計算公式的方法。3．情感態(tài)度與價值觀： 學會解決問題的方法，培養(yǎng)學生抽象思維能力，滲透求未知數的思想。五、教學重點根據教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教學重點是：會用一個含有字母的式子表示簡單的數和數量關系。六、教學難點體會用字母表示數的作用，感受字母的不同取值范圍。七、教學方法為了突出教學重難點，在教學中我采用了：（一）情境教學法上課伊始，先以學生熟悉的字母歌引入，繼而告訴學生今天老師也帶來了一些含有字母的圖片考考大家，從學生們愛吃的“好多魚”、地點等，到科學家愛因斯坦的成功秘訣，讓學生感受到字母的無處不在，意義廣泛，激發(fā)學生學好本節(jié)課的欲望，并積極地投入思考。（二）合作討論法教學中我讓學生分兩部分編青蛙兒歌，通過學生在小組合作，編出幾只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿，利用共享資源初步解決不懂的問題，通過生生互助思維的碰撞，牢牢掌握用字母表示數的意義。（三）自學法 字母與字母、數字相乘還有更簡潔的方法嗎？讓學生自己看書，加深學生的印象。八、教學過程一、生活導入，激趣引疑。師： 哪位同學愿意給大家表演一個節(jié)目（一位學生唱了一首歌）來而不往非禮也，我也唱一首，ABCDEFG……,會唱的跟我一起唱，大家唱的 真好聽，大家知道咱們唱的什么歌呀？（字母歌）師：真巧，今天老師還帶了一些含有字母知識，想考考你們，敢接受嗎？（敢）好，看誰既認得字母又懂得意思。出示圖片：CCTV 麥當勞 SOS 師：同學們懂得真多，沒難住你們，像這樣用字母表示事物的例子，在生活中也無處不在。請看：一包“好多魚”重 33 g，一根跳繩長 2 m。這里的g、m分別表示什么？A、B 兩地相距500米。A、B又表示什么？撲克牌中的字母又表示那個數字？師：看來字母在生活中應用的還挺廣泛，就連偉大的科學家愛因斯坦的成功的秘訣中也蘊藏著字母，這個Ａ的意思就是成功。Ｘ＋Ｙ＋Ｚ＝Ａ那么Ｘ、Ｙ、Ｚ分別代表什么呢？希望同學們在今后的學習生活中能付出艱辛的勞動，運用正確的方法，再加上少說空話，一起走上成功的道路。希望同學們這節(jié)課的表現(xiàn)都是A.。那么為什么這么多的事物都選擇用字母來表示呢？（方便，簡便，還記，易懂，沒有國界限制。）師：既然用字母這么好的方法，為什么不運用到數學學習當中來呢?同意我這個想法的請鼓掌，全體通過，今天我們就把字母請進數學課堂，用字母來表示數。（板書課題）二、小組合作，新知探索。用字母表示數師：看著這可愛的青蛙，讓我想起了一首兒歌——《數青蛙》，大家會唱兒歌嗎？一起重溫兒時的《數青蛙》咱們能不能打著拍子唱，把你最燦爛的笑容露出來，滿心歡喜的唱，準備好了嗎？1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，師：你會接著往下編嗎？……感覺怎么樣？還能再數嗎？師：要是15只青蛙呢？青蛙只數再多我們也能唱的出來嗎？ 師：別太驕傲，100只呢？1000只呢？（生答）師：我也相信你們能，照這樣說，不管青蛙只數再多你們都行？全世界的青蛙全來了（出示層層疊疊的青蛙圖）師：是不是不好數了，按照以往的方式還能唱嗎？ 師：要是這樣說下去能不能說完？師：是啊，要是這樣說下去肯定說不完，你們能不能想個辦法，用一句話就能表示這首兒歌？師：剛才同學們都是用文字表述的。既然是數學的課堂，那么有沒有一種數學的表示方法呢？師：這個方法真好，還能說嗎？師：看來