粵滬版九年級上冊132比較做功的快慢2(編輯修改稿)
2025-01-13 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。 學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。 設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩 物 體做 功的 快慢，可用功率直接比較）。 通過實例講授，讓學(xué)生自然知道功率 認(rèn)知層面 認(rèn)知層面 認(rèn)知層面 理解層面 認(rèn) 鐘 并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭? 例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說 某電風(fēng)扇的功率為 60W，表示什么意思？ 想想議議： 投影演示 插圖“孫女與爺爺上樓”，讓學(xué)生分析比較誰的功率大 。 這是一個很好的小組合作學(xué)習(xí)和小組間的思想碰撞機(jī)會，評價跟上 ，生的思維得到提升 鞏固提高： 提問：用 1N的力在 2s內(nèi)將物理課本從地上提高 1m， 你能算出這個力做功的功率嗎 ？ 圖表中的資料，說出各物體功率所 表示的意義。 解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識功率的相關(guān)單位及計算公式。 學(xué)生回答問題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深學(xué)生對功率概念的理解。 教師點拔：在圖中 不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。 學(xué)生得出 結(jié)論 :必須知道質(zhì)量 m,通過的垂直距離 h,所用的時間 t. 教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對學(xué)生鞏固前后知識均有所幫助。 學(xué)生討論過程。教師評價。 一定要學(xué)生講解物理意義 的概念。 加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
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