蘇科版八上光的直線傳播(編輯修改稿)
2025-01-13 21:18 本頁面
【文章內容簡介】 一下形成影的原因是什么呢？（光可能沿直線傳播） 教師引導鼓勵：如果在流動的水中插一竹竿，水能繞過插在水中的竹竿而向前流動，光能否像水那樣繞過嗎？ 教師：如何證明你的猜想呢？ 教師：介紹大家桌子上的器材【有導向地介紹：衛(wèi)生香（或有煙蚊香）、一空燒杯、一裝有水（滴有少量的牛奶或豆?jié){）的燒杯、玻璃磚一塊、火柴、蠟燭、激光筆、三個開有小孔的硬紙板、夾子（大的三個或小的六個）、一根細線】，要求用桌上提供的器材尋找你的證 據(jù)。 教師引導：太陽光射進教室時，此時我們看不到光，設想一下，用掃帚將地上的灰塵掃起來，還看到嗎？（學生不會用煙霧來顯示光的傳播方向） 教師引導：自然界中大的天文現(xiàn)象??（學生列舉生活中的光直線傳播的實例：學生可能沒有舉出日食和月食。） 教師：用投影儀演示日、月食的形成過程（因陋就簡，形象直觀），并投影出它的解釋 圖。接著說明其應用 —— “夏、商、周斷代工程” 過渡：我國古代對光的這種傳播規(guī)律早有記載，最早的是 4 世紀《墨經(jīng)》記述了一種叫小
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