中班數(shù)學(xué)教案比一比及教學(xué)反思共5則范文(編輯修改稿)
2024-11-05 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知道老師最喜歡什么小朋友嗎？”“聽話的”、“懂事的”、“聰明的”??“現(xiàn)在啊，老師想看看哪些小朋友最聰明了”我拿出紅、白兩根繩子（拉直，一眼就可以看出它們的長短），問：“哪些小朋友知道這兩根繩子哪根長一些？”“我知道，我知道”“紅色的長一些”呵呵，全然沒有回答問題時的規(guī)矩。“小朋友，回答問題時可要先舉手，我看看哪些小朋友小手舉的好”（我盡量注意說話時的語調(diào)）“這位小朋友，你說說哪根長一些？”“紅色的”“你怎么知道的呀？”“眼睛看看就能看出來”接著，我再拿出紅白兩根繩子，讓兩位小朋友分開較長的距離站在講臺兩邊，自然彎曲地拿著。（兩根繩子的長短差不多）“小朋友，小眼睛看著這兩根繩子，誰來說說這兩根繩子哪根長？”有的左邊看看，右邊看看；有的站起來，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的看著?！耙粯娱L”、“看不出來”、“紅色的長”、“白色的長”不同的聲音不受任何拘束地響起?！靶∨笥?，你有辦法知道哪根長一些嗎？趙老師啊，看看哪些小朋友最愛動腦筋了?！薄斑@位小朋友，你說說”??小朋友不能清楚表達(dá)“你上來比比看”我說道把繩子的一端對齊、拉直，很快地比出了長短。一年級的學(xué)生，剛從幼兒園踏入小學(xué)，課堂上不懂常規(guī)，這一比長短的片斷教學(xué)，使我更深地認(rèn)識到低年級組織教學(xué)的重要性。由于年齡的特征，一年級組織教學(xué)必須貫穿于教學(xué)的全過程。怎樣才能更好地組織教學(xué)，這對于一直從事中、高年級教學(xué)的我來說還真是一個不小的挑戰(zhàn)。呵呵，緊張中！第四篇：一年級數(shù)學(xué)教案——《比一比》教學(xué)設(shè)計一年級數(shù)學(xué)教案——《比一比》教學(xué)設(shè)計沿江小學(xué) 金華“比一比”的教學(xué)是建立在學(xué)生實際生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。通過比較教室里桌子、椅子的高矮，教鞭與鉛筆的長短這些學(xué)生熟悉的情景著手進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，通過聯(lián)系生活實際比一比，以及小組合作與交流，來感受長短、高矮都是通過比較的結(jié)果，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識和觀察、判斷推理的能力。教學(xué)中，我注重了學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，希望他們從小養(yǎng)成語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。學(xué)生在生活中已經(jīng)有了“比長短”的生活經(jīng)驗，但基本上用“長，短”這樣孤立的表達(dá)方式，而不會用比較規(guī)范地描述兩個物體之間的長短關(guān)系，這時我就引導(dǎo)學(xué)生用“比長”，“比短”……來描述長短、大小、高矮、輕重等關(guān)系，從而訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。學(xué)生對大小的比較容易掌握，對練習(xí)中的輕重的比較難理解，對最大和最小的定義也比較難區(qū)分。教學(xué)中，便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，我把教學(xué)的“長短、大小、高矮、輕重”等板書出來，同時注上拼音，讓學(xué)生跟著讀幾遍，讓學(xué)生能逐漸養(yǎng)成自己去審題，明白到底該做什么，要求什么，在練習(xí)中，出現(xiàn)的相關(guān)詞，我讓學(xué)生自己認(rèn)讀一 下，或看著黑板說說是什么意思，我發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生能認(rèn)讀今天的幾個相關(guān)詞，這是一個可喜的變化，慢慢來，相信孩子每天進(jìn)步一大截。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。使學(xué)生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮
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