【文章內(nèi)容簡介】 實施和評價，組織教師參加各級培訓(xùn)。②為校本培訓(xùn)提供課時、場所、設(shè)備、經(jīng)費等保障。③指導(dǎo)校本培訓(xùn)的實施，檢查校本培訓(xùn)的進程，保證校本培訓(xùn)的質(zhì)量。（2）處室科、學(xué)科組、年段組職能：①負責(zé)本部門校本培訓(xùn)的計劃、組織和具體實施工作。②做好本部門校本培訓(xùn)活動記錄，收集、提交活動過程材料。③定期匯報校本培訓(xùn)工作的進展情況，并提交相關(guān)書面材料。（3）集體備課組職能：①負責(zé)本備課組專題活動的組織和具體實施工作。②做好活動的過程記錄、資料整理、提交相關(guān)書面材料。2．校本培訓(xùn)的考核管理（1）教師校本培訓(xùn)情況由教研室建檔，并計入教師繼續(xù)教育學(xué)時，記入教師崗位考核，學(xué)校將以適當(dāng)?shù)姆绞脚c程序給予認定。教師校本培訓(xùn)情況包括教師讀書學(xué)習(xí)、群體集中學(xué)習(xí)以及專項培訓(xùn)等。（2）第一次擔(dān)任我校新的崗位工作（例如，第一次擔(dān)任任何年級課程的教師或班主任），均必須接受崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，并通過學(xué)校考核、審核合格。崗位培訓(xùn)由指導(dǎo)教師或主講教師執(zhí)行。3．校本培訓(xùn)的經(jīng)費管理（1）學(xué)校給予教師參加校本培訓(xùn)經(jīng)費支持。（2）學(xué)校給予校本培訓(xùn)、專題講座等活動經(jīng)費支持。第四篇：電白縣第六中學(xué)校本培訓(xùn)方案電白縣第六中學(xué)20122013學(xué)校本培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)宗旨我校認真貫徹《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，立足校本，緊密結(jié)合學(xué)校的實際，堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過多種形式的培訓(xùn)。積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學(xué)的師資隊伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實際問題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校實際，采取分層培訓(xùn)的方法，努力培訓(xùn)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，三、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校本培訓(xùn)作為學(xué)校的重要工作，由校長 親自抓。成立由校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各科組組長、骨干教師及有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負責(zé)抓好培訓(xùn)的各項工作。組建一支實施校本培訓(xùn)的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10％）應(yīng)該接受過較高層次的培訓(xùn)，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓(xùn)的龍頭。組 長：吳明權(quán) 副組長：廖振強成 員：楊旭 楊國永 黃偉明 劉健剛 校本培訓(xùn)的對象為本校的教師，但根據(jù)校本培訓(xùn)的特點，培訓(xùn)必須分層次進行。培養(yǎng)一支大約占全校教師30％以上、各學(xué)科兼有的骨干隊伍，即各學(xué)科的科組長。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學(xué)校推廣新課程的師資“校本培訓(xùn)”的主要“師資”隊伍。面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓(xùn)與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。通過培訓(xùn)活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達到在研究與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標(biāo)。五、培訓(xùn)內(nèi)容開展師德培訓(xùn)。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學(xué)工作行為，使之符合師德教育要求。全面實施新課程培訓(xùn)。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標(biāo)意識，重視目標(biāo)研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項內(nèi)容。開展教學(xué)技能研討培訓(xùn)。教學(xué)實踐是教師工作的落腳點。在學(xué)科教學(xué)中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學(xué)過程的點點滴滴之中。因此，教學(xué)實踐技能為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。開展科研能力培訓(xùn)。課堂教學(xué)是一項極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學(xué)會針對某些實際問題改變教學(xué)方式，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動合而為一，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。六、培訓(xùn)形式專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)采用專家講座的形式。專家講座——課程改革的理論指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。本學(xué)期請教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)楊永健來學(xué)校講課。骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實際相結(jié)合，以及日常教學(xué)中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。骨干教師講座——將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實踐起來結(jié)合，重在指導(dǎo)實踐。教學(xué)示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學(xué)方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。制度學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)組、教務(wù)處、教研組的校本培訓(xùn)主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學(xué)習(xí)與專題研討，認真學(xué)習(xí)學(xué)校的制度和條例。此外，還可以通過經(jīng)驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓(xùn)。七、培訓(xùn)時間集中培訓(xùn)——可以利用開學(xué)前的準(zhǔn)備周，安排教務(wù)處、教研組、政教處開展制度學(xué)習(xí)。教研組研討——合理安排課程，按照學(xué)科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本學(xué)習(xí)和校本教研。課題組研討——根據(jù)各自所承擔(dān)的課題，不定時進行。中心備課研討——學(xué)校教研中心備課組，開展“問題攻關(guān)”，每周定期進行。八、資源開發(fā)師資隊伍建設(shè)（1）請進專家培訓(xùn)。有條件可以請專家到校進行培訓(xùn)；條件不足可 以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進行培訓(xùn)。（2）外派骨干培訓(xùn)。選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的骨干教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實際開講座，培訓(xùn)其他教師；在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范；承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。（3）利用資源培訓(xùn)。利用各種培訓(xùn)機會（觀摩活動、競賽活動、培訓(xùn)活動）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。（4）開展校際之間的師資交流。經(jīng)費投入。（1）購買課改學(xué)習(xí)資料，盡量做到人手一份；（2）訂閱教育教學(xué)刊物；