中考備考會發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-11-05 07:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 備發(fā)言材料，故而表述定然蒼白無力，先深表歉意。只是承蒙張老師、馬老師二位教研員垂愛，卻之不恭。以下胡謅數(shù)句，皆個人觀點，僅為一家之言，一孔之見。這次統(tǒng)一考試，是在近年屢次改變考試命題東家和內(nèi)容的大背景下進行的。特別是經(jīng)歷了出題來源由錦州市命題——12市聯(lián)合命題——錦州出題的變化，弄得我們九年級任課教師疲于應(yīng)付。原本，想通過這次統(tǒng)一考試，意在從試卷中窺見一些復(fù)習(xí)的套路和依據(jù)，但遺憾的是，依在下的淺見，無論是各部分的命題內(nèi)容，諸如：改病句的第2句，文言文理解性填空，文言文對比閱讀，現(xiàn)代文說明文閱讀等的材料選擇，抑或是參考答案，均不盡如人意，直到現(xiàn)在，還是一頭霧水。上學(xué)期我們剛剛適應(yīng)了12市的命題路子，積累了一些相關(guān)的練習(xí)資料，如今又不得不改弦更張，回到老路上來，好在變化并不大。對上月下發(fā)的《考試說明》，相信大家比我研究的更細致，更有心得。和去年相比，新《考試說明》明顯的不同之處就是：閱讀里現(xiàn)代詩元素的意料中消失和基礎(chǔ)知識里綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的再次登臺。綜合性學(xué)習(xí)的考查，舊題型新內(nèi)容，分數(shù)也比較可觀，下面針對復(fù)習(xí)中的綜合性學(xué)習(xí)聊談幾句，誠請各位同仁爭鳴、賜教。顧名思義，綜合性學(xué)習(xí)最大的特征即在于它的“綜合性”，強調(diào)語文課程與其他課程及相關(guān)知識的聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗相結(jié)合，展示學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，想得較高分數(shù)甚至滿分，還是不容易的。綜合性學(xué)習(xí)試題考查的內(nèi)容是豐富的、開放的，重點考查學(xué)生綜合運用語文知識的能力。一、試題分析就命題來看，綜合性學(xué)習(xí)主要以能引起學(xué)生思維起動的材料或事件為背景，通過對問題的探究來實現(xiàn)；主要考查學(xué)生的觀察分析能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力；題型多以主觀表達型為主。從命題方式來看，我歸納一下，主要有以下幾種：１、材料探究型這類題目，往往通過一則或多則具有邏輯規(guī)律的專題材料的組合形式呈現(xiàn)，要求考生根據(jù)題目，從題干提供的材料中探究規(guī)律或總結(jié)經(jīng)驗觀點，用文字準確表達出探究結(jié)果并形成自己的評價。題干提供的材料可以是近期報刊雜志上的熱點的文獻資料，可以是圖表數(shù)據(jù)，可以是對聯(lián)、照片，也可以是會徽、標識設(shè)計、甚至一目了然內(nèi)涵的漫畫，等等。解答此類題目，我提示學(xué)生應(yīng)該這樣思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后師生推斷：一定是這些材料之間存在某種邏輯關(guān)系。再通過比較、分析，一定會有所發(fā)現(xiàn)，或是具有同一主題性質(zhì)，或是社會意義完全相對。答題時，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點的，這樣方能確保從容應(yīng)對，萬無一失。主題活動型這類題，要求學(xué)生在開放自由的主題情境中，調(diào)動體驗，借助對社會、自然、自我的內(nèi)在聯(lián)系的認識，主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決
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