【文章內(nèi)容簡介】 溝通，讓家長從內(nèi)心接受“不能打架”的想法，才是有效改變其子女的前提。七、學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，興趣單一愛打架的學(xué)生，多是學(xué)習(xí)成績不很突出的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上看不到前途和光明，又少有其他有益的興趣愛好，充沛的精力總要找一個(gè)宣泄的突破口，當(dāng)某種“機(jī)緣”降臨的時(shí)候，他們就會在打架中找到自己的樂趣所在，甚至還會在打架中收獲來自同類學(xué)生的羨慕，滿足在其他正當(dāng)途徑中得不得的虛榮心，久而久之，自然就會陷入打架的怪圈。針對這類學(xué)生，我想，老師首先在思想上不能放棄對這類學(xué)生的正面引導(dǎo)，要讓這類學(xué)生能時(shí)刻感受到老師的重視和關(guān)愛，給這類學(xué)生營造寬松的學(xué)生環(huán)境。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)成績上，不宜要求過高，只要他們有進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的快樂。還應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的有益的興趣愛好，讓他們在活動(dòng)中成長，在有益的愛好中進(jìn)步。當(dāng)然，中學(xué)生打架肯定還有更多更復(fù)雜的原因，在以后的工作實(shí)際中，我將繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)探究，繼續(xù)實(shí)踐，力爭讓我的學(xué)生不打架或者少打架，還學(xué)生一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一份寧靜超然的心境。第三篇：中學(xué)生打架的原因及及對策中學(xué)生打架的原因及及對策現(xiàn)在的中學(xué)校園不時(shí)的會發(fā)生學(xué)生打架斗毆事件，那么又是什么原因造成的呢？筆者認(rèn)為，中學(xué)生打架的原因極其復(fù)雜，既有中學(xué)生主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。作為一個(gè)學(xué)校教育工作者，筆者想從以下幾個(gè)方面做些分析。主觀因素：思想單純，頭腦簡單。中學(xué)生正處在青春期，正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未形成；缺乏明辨是非，識別真善美、假丑惡的能力、自控能力、自我調(diào)節(jié)能力低下；感情容易沖動(dòng)，遇事相當(dāng)不冷靜，更不會考慮后果；爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，愛管閑事；喜歡身體力行，模仿能力強(qiáng)等。學(xué)習(xí)成績相對低下，上進(jìn)心不強(qiáng)，無事找事。如今的中學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，更有一些學(xué)生各科成績門門不及格，經(jīng)常挨批，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的思想，上課睡大覺，下課亂逛游，整天無所事事，游手好閑，什么理想啊，道德啊，法制啊，紀(jì)律啊，統(tǒng)統(tǒng)丟入腦后，我想干啥就干啥，雞毛蒜皮小事就對同學(xué)大打出手?？陀^因素：社會環(huán)境的不良影響。要說近幾年，社會治安情況相對以前要好得多，黨中央提出并做到了“以法治國”、“構(gòu)建和諧社會”、“打黑掃惡”，各地“110”的認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。但是，仍有一些不良風(fēng)氣在影響著中學(xué)生。鄰里鄰居的爭吵，社會青年的酗酒鬧事等都在不同程度上的污染著純潔的中學(xué)生。電視、網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)上的一些不健康的內(nèi)容，諸如武打片、恐怖片、網(wǎng)絡(luò)游戲等過分渲染兇殺、暴力等，這些都會腐蝕模仿能力較強(qiáng)的中學(xué)生。一次在處理兩個(gè)高年級男生打架的時(shí)候，一學(xué)生居然說出了“風(fēng)風(fēng)火火闖九州，該出手時(shí)就出手，大不了賠點(diǎn)錢?！蔽覀兊闹袑W(xué)生只能看到梁山好漢“出手”一面。由于理解水平有限，也只能斷章取義了。總之，社會這個(gè)大學(xué)校，沒有為青少年的健康成長創(chuàng)造更純凈良好的教育環(huán)境。家庭教育的不良影響。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任啟蒙老師。故家庭教育對正在成長中的中學(xué)生而言是必不可少的，也是其它教育不可替代的。有什么樣的家庭教育，就有什么樣的中學(xué)生。有些家長教育方式簡單粗暴，要么放任自流，要么拳腳相加。還有兩口子之間常對著孩子的面大打出手，毫不避諱。生活在一個(gè)暴力家庭的教育環(huán)境里，潛移默化接受的就是些暴力教育，每到遇事解決時(shí)，首選的方法就是暴力解決。其次，生活在單親家庭的中學(xué)生，享受不到應(yīng)有的父愛、母愛，自卑感強(qiáng)，不允許受到同學(xué)的歧視、侮辱、另眼相看，這樣的中學(xué)生也容易滋生打架念頭。我們學(xué)校有這樣的一個(gè)學(xué)生，父母雙亡，跟著伯父生活，要說孩子也很乖，學(xué)習(xí)成績也行，就是容不得同學(xué)們提到他的父母，提一次打一次架，不論我怎樣費(fèi)盡口舌，一點(diǎn)也不起效。無奈，我們只好到班上教育其他同學(xué)，當(dāng)然這位同學(xué)回避。這樣的學(xué)生由于不健康的心理，才會產(chǎn)生不正常的行為。學(xué)校教育的失敗。一臺合格的機(jī)器，才會加工出合格的產(chǎn)品。學(xué)校教育在中學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長的過程中起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。但是現(xiàn)在的中學(xué)教育卻存在著許多不盡人意的地方?！八刭|(zhì)教育”以分?jǐn)?shù)衡量老師，評價(jià)學(xué)生，學(xué)生在校期間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余文體生活單調(diào)，又容易被擠占，設(shè)置的體育、藝術(shù)等學(xué)生最喜歡的課，常因各種借口被挪作他用；各科教師迫于成績壓力，就書教書，忘記了孔圣人所謂的“師者，傳道授業(yè)解惑也”。有的學(xué)校沒有足夠大的活動(dòng)娛樂場所，又常以安全為借口，學(xué)校的許多優(yōu)良傳統(tǒng)教育丟失殆盡，諸如歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會、越野賽、詩歌朗誦、演講賽總之，學(xué)校過度強(qiáng)化文化課教學(xué)，異化安全意識；學(xué)生以學(xué)為主，別的一概不要，往往容易導(dǎo)致中學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)生活中遇到的或受到的委屈，得不到釋放和宣泄，性格近乎扭曲，故很容易因小事就出手打架傷人。對待中學(xué)生打架這個(gè)問題，看法各有不同。常聽有人說，孩子們打打鬧鬧很正常，不必小題大做。錯(cuò)，這等于是支持或縱容我們的學(xué)生，承認(rèn)他們打架有理。由于對打架案例的處理，引導(dǎo)不到位，不得法，以致于打架致死事件時(shí)有發(fā)生。我們不能把中學(xué)生打架看作簡單淺表的小事。往深處看，遠(yuǎn)處想，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，不加以有力的控制，我們的學(xué)生必將會誤入歧途，走向犯罪。因此，怎樣有效地控制中學(xué)生的打架問題就應(yīng)成為我們每個(gè)教育工作者急需研究和解決的課題。筆者認(rèn)為，只有家庭、學(xué)校、社會三者的有機(jī)結(jié)合起來，齊抓共管，中學(xué)生打架問題才會最大限度地減少消失。對策一，就社會而言，公安機(jī)關(guān)要堅(jiān)持不懈地嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動(dòng)，特別是從嚴(yán)從重懲處那些惡性聚眾斗毆，擾亂社會治安的違法犯罪分子，起到威懾敲擊震虎的作用，進(jìn)一步營造良好的社會治安環(huán)境，政法機(jī)關(guān)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，深入開展法制教育進(jìn)校園的活動(dòng)，在中學(xué)生中進(jìn)行經(jīng)常性的法制知識普及。文化部門，要努力推出適合當(dāng)代中學(xué)生身心健康成長的影視作品，要凈化文化環(huán)境，堅(jiān)決封殺涉及兇殺、武打、暴力的作品，加強(qiáng)對網(wǎng)吧的管理。對策二，家庭教育要起到示范榜樣的作用。作為父母，要嚴(yán)格自律，以身作則，樹立子女學(xué)習(xí)的好榜樣，最大限度的為子女營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教育子女方式方法要得當(dāng)，多與孩子溝通，多傾聽孩子的心聲，學(xué)會換位思考。對策三，學(xué)校教育，辦學(xué)單位要樹立正確的辦學(xué)理念，要站在“以人為本”的高度上，為學(xué)生一生利益負(fù)責(zé)。扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；加強(qiáng)學(xué)校管理，努力提高課堂45分鐘效率，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；要豐富校園生活，開展類文體活動(dòng)，給學(xué)生足夠的自由發(fā)展的空間，設(shè)法搭建中學(xué)生施展才華才藝的平臺；要合理地、科學(xué)地對教師、學(xué)生作出評價(jià)，構(gòu)建多文化的評價(jià)機(jī)制，要重視分?jǐn)?shù)評價(jià)，但不唯分?jǐn)?shù)論。第四篇：淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策目前我國中學(xué)生尤其是高中生在緊張的學(xué)習(xí)生活中普遍存在著或多或少的例如考試焦慮等心理問題，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人生成長是極其不利的。目前，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了一些心理輔導(dǎo)課程，這在一定程度上幫助了學(xué)生們解決心理問題，但不足的是學(xué)校更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及升學(xué)率，老師在相應(yīng)的課程上給予學(xué)生的幫助也不多，于此同時(shí)，大多數(shù)家長對這種現(xiàn)象并沒有給予足夠的重視。大多數(shù)學(xué)生普遍有著或多或少的考試焦慮癥狀。高中是同學(xué)們學(xué)習(xí)生涯轉(zhuǎn)折的階段，由于學(xué)校對學(xué)生們的知識與能力要求的提高，同學(xué)們在這個(gè)階段無法避免地會遇到許多困難和挫折，可是高中生的生理發(fā)育尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)生活中也較容易產(chǎn)生分化，高三更是面臨著升學(xué)的壓力，老師學(xué)生更加注重文化成績，導(dǎo)致學(xué)生更容易產(chǎn)生考試焦慮心理。由此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識學(xué)習(xí)的作用，了解自己真正的人生價(jià)值和人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們正確的行為方式、價(jià)值觀、人生觀，這將對他們的成長起到至關(guān)重要的作用。導(dǎo)致中學(xué)生對考試產(chǎn)生焦慮情緒的原因是多方面的，主要包括學(xué)生個(gè)體、家庭和學(xué)校、社會三個(gè)方面。一、學(xué)生個(gè)體方