【正文】 打架現(xiàn)象自然就會減少。同時加強學(xué)生的個性修養(yǎng)，培養(yǎng)豁達(dá)大度、克己忍讓、熱情真誠的優(yōu)良品質(zhì)，由“看不慣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎樾蕾p”，改善“心理不相容”。不要輕易將之與道德敗壞聯(lián)系到一起，否則，勢必影響學(xué)生的心理健康，甚至?xí)鸬椒醋饔?，造成惡性后果。大力開展法制教育。二、預(yù)防中學(xué)生打架斗毆的對策對學(xué)生要給予更多的熱愛、關(guān)懷、尊重和信任?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，當(dāng)孩子之間發(fā)生了矛盾，不能正確的去疏導(dǎo)，反而去寵用孩子。六是心理不相容導(dǎo)致的。虛榮心作祟，死要面子，這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。對策三，學(xué)校教育，辦學(xué)單位要樹立正確的辦學(xué)理念，要站在“以人為本”的高度上，為學(xué)生一生利益負(fù)責(zé)。往深處看，遠(yuǎn)處想，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，不加以有力的控制，我們的學(xué)生必將會誤入歧途，走向犯罪。但是現(xiàn)在的中學(xué)教育卻存在著許多不盡人意的地方。生活在一個暴力家庭的教育環(huán)境里，潛移默化接受的就是些暴力教育，每到遇事解決時，首選的方法就是暴力解決。由于理解水平有限，也只能斷章取義了。如今的中學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，更有一些學(xué)生各科成績門門不及格，經(jīng)常挨批，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的思想，上課睡大覺，下課亂逛游，整天無所事事，游手好閑，什么理想啊，道德啊，法制啊，紀(jì)律啊，統(tǒng)統(tǒng)丟入腦后，我想干啥就干啥，雞毛蒜皮小事就對同學(xué)大打出手。主觀因素：思想單純，頭腦簡單。電視、網(wǎng)絡(luò)、書報上的一些不健康的內(nèi)容，諸如武打片、恐怖片、網(wǎng)絡(luò)游戲等過分渲染兇殺、暴力等，這些都會腐蝕模仿能力較強的中學(xué)生。有什么樣的家庭教育，就有什么樣的中學(xué)生。學(xué)校教育的失敗。錯，這等于是支持或縱容我們的學(xué)生，承認(rèn)他們打架有理。對策二，家庭教育要起到示范榜樣的作用。這個時期是人體發(fā)育迅猛、心理變化急劇的時期，也是性萌發(fā)并趨向于成熟的時期，易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。五是精神世界的極度空虛導(dǎo)致的。學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當(dāng)手段解決問題，反而糾集一些人，以暴力手段實施報復(fù)行為，導(dǎo)致惡性后果。常此以往，在學(xué)校得不到溫暖，在家得不到關(guān)愛，孩子就會破罐子破摔，易導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理偏差及行為過激問題。充分發(fā)揮溝通的潛能。對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生“宜疏不宜堵”，應(yīng)動員全社會力量，使學(xué)生遠(yuǎn)離帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，并通過講座、小組討論和學(xué)校“綠色”網(wǎng)吧等形式，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的危害性，幫助學(xué)生制定使用電腦計劃，與家長共同監(jiān)督孩子按計劃行事，探討學(xué)習(xí)與電腦游戲兩不誤的方式等。如開設(shè)心理健康指導(dǎo)課，建立學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢信箱等，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識，又有一定教育工作經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理咨詢教師，對學(xué)生進(jìn)行個別咨詢指導(dǎo)。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)通過多種渠道加強法律知識的宣傳，讓學(xué)生知法、懂法，并且知道怎樣利用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)老師和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的苗頭，應(yīng)該好不客氣地潑冷水，大舉現(xiàn)實生活中那些所謂的黑社會老大的最終后果實例，最好是能讓學(xué)生查得出姓名的身邊的例子，以示警醒，讓他們從思想深處認(rèn)識到，做人還是應(yīng)該踏踏實實的，任何依靠不正當(dāng)手段獲得的風(fēng)光都不會有好的結(jié)果。個別家長受社會風(fēng)氣的影響，沒有對學(xué)生打架引起足夠的重視，甚至還責(zé)怪自己的孩子怎么總是受別人欺負(fù)，就不知道去反擊？當(dāng)孩子打了別人，還會夸獎自己的孩子有出息，將來不會受人欺負(fù)。當(dāng)然，中學(xué)生打架肯定還有更多更復(fù)雜的原因，在以后的工作實際中，我將繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)探究，繼續(xù)實踐，力爭讓我的學(xué)生不打架或者少打架，還學(xué)生一個安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一份寧靜超然的心境。要說近幾年，社會治安情況相對以前要好得多，黨中央提出并做到了“以法治國”、“構(gòu)建和諧社會”、“打黑掃惡”，各地“110”的認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。家庭教育的不良影響。我們學(xué)校有這樣的一個學(xué)生，父母雙亡，跟著伯父生活，要說孩子也很乖，學(xué)習(xí)成績也行，就是容不得同學(xué)們提到他的父母，提一次打一次架，不論我怎樣費盡口舌，一點也不起效。有的學(xué)校沒有足夠大的活動娛樂場所，又常以安全為借口，學(xué)校的許多優(yōu)良傳統(tǒng)教育丟失殆盡，諸如歌詠比賽、運動會、越野賽、詩歌朗誦、演講賽總之，學(xué)校過度強化文化課教學(xué)，異化安全意識；學(xué)生以學(xué)為主，別的一概不要，往往容易導(dǎo)致中學(xué)生的個性得不到張揚，學(xué)習(xí)生活中遇到的或受到的委屈，得不到釋放和宣泄，性格近乎扭曲，故很容易因小事就出手打架傷人。筆者認(rèn)為，只有家庭、學(xué)校、社會三者的有機結(jié)合起來，齊抓共管，中學(xué)生打架問題才會最大限度地減少消失。第四篇：淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策淺談中學(xué)生考試焦慮原因及對策目前我國中學(xué)生尤其是高中生在緊張的學(xué)習(xí)生活中普遍存在著或多或少的例如考試焦慮等心理問題，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人生成長是極其不利的。他們學(xué)習(xí)目的不明確，存在學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)、為了取悅父母等錯誤認(rèn)識。這使得他們在考試時稍受挫折便產(chǎn)生消極情緒如焦慮。有的學(xué)生有一定的自卑傾向，面對考試總擔(dān)心自己準(zhǔn)備不充分，怕自己不能取得好成績，最終使得這種恐懼心理與急切渴望成功的心理相沖突，從而誘發(fā)情緒的緊張，導(dǎo)致考試焦慮。教師也往往偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而學(xué)生也十分看重教師的這種“關(guān)愛”，總希望自己能考出好成績得到教師的贊賞，既為自己也為老師臉上添光。每天盡可能的留一些時間與孩子聊天，既可以讓孩子們放松下緊張的心情，也有助于與孩子溝通交流。作為父母，不能一廂情愿地考慮目標(biāo)實現(xiàn)的效價，而是要從孩子的自身情況、學(xué)校教育情況等實際出發(fā)，考慮目標(biāo)實現(xiàn)的可能性達(dá)到何種程度，據(jù)此確定對孩子的期望值。最后，學(xué)校要給學(xué)生“減壓”，把學(xué)生從題海之中解放出來，推廣“素質(zhì)教育”，寓教于樂，這是預(yù)防和減輕學(xué)生考試焦慮的根本途徑。在此，教師適當(dāng)?shù)嘏e行班會能夠很大程度的幫助同學(xué)。首先，我們需要一個健全的素質(zhì)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此應(yīng)正確看待考試焦慮，不要談“焦慮”色變。即使是高考，也僅僅是其中的一次考試罷了，就算失敗了，也不足以遺憾終生，因為人生的機遇不是只有高考一次，人生的道路并非只有升學(xué)一條。要樹立起必勝的信念，可通過作一些積極的自我暗示，如“我一定要達(dá)到目標(biāo)；我的體力充沛、精力飽滿；我一定能選出正確答案；重點都已烙在我的頭腦中；我有百分之百的必勝把握；這一點難度沒關(guān)系，他們會比我更難”等等。只要學(xué)校、家庭互相配合，多給予孩子關(guān)懷；面對考試，學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，意識到考試焦慮的危害，并用正確的方法有意識地控制它，完全可以擺脫考試焦慮的困擾，取得理想成績。學(xué)生說，一科還沒有學(xué)明白，其他學(xué)科的內(nèi)容就又上來了，好像有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時間長了對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，越來越覺得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)。以上是我們對中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：一、家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生本身情況，確定目標(biāo)和方法，對子女的學(xué)業(yè)要實事求是，不要過高要求。教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀念，學(xué)習(xí)貫徹素質(zhì)教育，而不是一味追求升學(xué)率。因而在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生及其家長看來，耗費幾年乃至十幾年的時間上學(xué)讀書，其結(jié)果都是要回到農(nóng)村，讀書在相當(dāng)程度上成為一種“無用”的事情。第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對策淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對策山東省安丘市景芝鎮(zhèn)浯河中學(xué)隨著近幾年義務(wù)教育階段“兩免一補”的實行以及農(nóng)村人均收入的提高，中學(xué)生輟學(xué)的原因已經(jīng)由過去的經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素。考試時如果心理不自覺緊張起來，就應(yīng)進(jìn)行心理控制和調(diào)節(jié)，用積極的言語進(jìn)行自我暗示，相信自己一定能考好!或采用自我放松技術(shù)，使全身肌肉松弛，以緩解心理緊張，保持正常的心理狀態(tài)，都可以有效地預(yù)防和減輕考試焦慮。老師要通過平時的交流暗示陳晶，平時的考試所要考查的都是基礎(chǔ)知識和基本技能，不會有太難的題