【文章內(nèi)容簡介】 作）,我從小學(xué)就培養(yǎng)他們這種清晰明朗的思路，提綱里的關(guān)鍵詞語也寫出來若干，在黑板上端寫出幾個題目，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好挑選，他們都興致勃勃，我會一直提醒他們用上好詞好句，看誰用的最多，平時就教他們怎么擴句，一個詞加上無數(shù)個形容詞看誰擴的最美最長，所以他們很習(xí)慣這樣做，寫作字?jǐn)?shù)和優(yōu)美度數(shù)自然就上來了。三年級畢竟是寫作起步階段，我不敢讓他們絞盡腦汁的對作文產(chǎn)生懼怕和苦悶，所以我必須給他們一個清晰的思路引導(dǎo)，等他們漸漸大了有了自己的思想，我再放手也放心了。（五）總之，堅持不懈搞好培優(yōu)補差工作，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，爭取讓他們再上新臺階。今后在自己的教學(xué)工作中，我應(yīng)注重的是平時對學(xué)生的嚴(yán)格要求，尤其重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在平時教學(xué)中，我雖然重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，仍然需要加強這方面的輔導(dǎo)。從字詞句開始，點點滴滴、腳踏實地的去抓。本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。第三篇：三年級期中考試試卷分析語文反思三年級語文期中考試試卷分析反思南馬莊小學(xué) 王赫一、命題目的、范圍及特點。通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。二、試卷特點。三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。三、答卷情況。（二）看拼音寫詞語。本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“滿載”“威武”等詞這些詞。還應(yīng)加強訓(xùn)練（三）選擇正確的讀音。本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。大部分學(xué)生掌握比較好。（四）補全成語這道題考察了學(xué)生對一些課文中出現(xiàn)的成語的掌握程度，個別學(xué)生出現(xiàn)錯字。（六）把句子寫具體。這道題同學(xué)們失分很多，出現(xiàn)語序的錯亂。（七）句子加工廠。這道題中的改為轉(zhuǎn)述句失分較多，我想原因是在平時的教學(xué)過程中，知識點教的不全面，學(xué)生記得也不扎實。（九）閱讀理解。5題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高。（十二）習(xí)作。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求寫出一篇關(guān)于珍愛生命的小作文。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的來寫。第二，自己去寫時，有點手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。三、今后改進(jìn)措施。加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析（3）想象能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文為關(guān)于生命的作文，從完卷情況來看，學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)歷不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如第九題：“排列順序”）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。五、改進(jìn)措施。要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。教會學(xué)習(xí)方法