【文章內(nèi)容簡介】 為在講清要點的同時，應(yīng)給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。教學過程能充分體現(xiàn)學生的自主學習，對較為直觀、簡單的內(nèi)容以學生的自主學習為主這節(jié)課對“顯微鏡結(jié)構(gòu)”的學習，我采取的方法是：學生通過導學案的預(yù)習，初步認識顯微鏡的構(gòu)造；教師引導全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結(jié)構(gòu)的名稱，順帶著分析其作用。用最短的時間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學生建立一種直觀上對顯微鏡的認識。而對“顯微鏡的使用”這一教學上的重點和難點內(nèi)容的學習，我主要通過以下方法來加強學習：分步學習，化難為易，化繁為簡。讓學生認真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；學生兩人為一組，自己動手操作顯微鏡，同組之間的同學可以在操作的過程中互相討論和學習，從而加強學生的印象；講與練結(jié)合，強調(diào)重點，通過思考題和小結(jié)部分，再一次強調(diào)使用顯微鏡中的注意事項；通過一段視頻，讓學生找出視頻中該學生的錯誤操作，從而達到強調(diào)的作用。通過這些措施，大大提高了時間的利用率，使學生在短時間內(nèi)能認識清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并且學會操作顯微鏡，在有效的時間內(nèi)保證一定的學習效果。第四篇：人教版七年級生物課件人教版七年級生物教案1：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)教學目標，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。，進一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實施探究計劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力，認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點。教學重點；探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。教學準備教師：將學生分成4～5人的小組，選出組長，并分工負責操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言；準備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。課時分配2課時教學過程一、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)認真聽題，積極思考并舉手回答。寫出兩種常吃的食物，查閱課本P4142“常見的食物成分表”，并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納，得出結(jié)論。設(shè)疑、提問、引入新課。巡視，指導學生查閱有關(guān)表格。大多數(shù)學生完成后，引導學生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較，并引導學生討論，適時給予鼓勵性評價。那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV—20的旁邊。討論：細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?創(chuàng)設(shè)情境，指導學生看書。當大多數(shù)學生完成后，組織討論交流，評價。二、探究：測定某種食物中的能量看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。引導學生提出問題。教師巡回指導。教師到各個小組中進行個性化指導。各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設(shè)。根據(jù)小組確定的探究課題，制計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。為學生提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。巡視并對探究過程予以適當?shù)狞c撥指導。小組代表發(fā)言，小組間進行交流。水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應(yīng)的食物治療對誤差人進行反思。認真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。引導學生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。指導學生分析誤差的原因。創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學，激發(fā)學習興趣。三、膳食纖維根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識填人課本P25表l及P26表2。組織、引導學生診斷、討論。小結(jié)積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。練習鞏固自行完成練習，也可小組討論。人教版七年級生物教案2：化和吸收一、教學目標。，并得出合理的結(jié)論。，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。二、教學重點，培養(yǎng)學生的探究能力。，培養(yǎng)學生的探究能力。三、教學準備、掛圖。 2課時四 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境 導人新課回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導學生思考并回答老師提出的問題。設(shè)問引起學生疑惑，激發(fā)學習欲望。二、食物在消化系統(tǒng)中的變化、回答問題。通過思考并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。三、探究饅頭在口腔中的變化，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進行探究。根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。媒體演示課本P30探究”的提示及參考方案。、結(jié)果和結(jié)論并進行分析。教師巡回指導、答疑。提出改進意見。、全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。鼓勵、肯定學生的回答并作補充。概括出消化的概念。四、消化的全過程，為完成“西瓜子歷險