一年級數(shù)學學困生轉化措施(最新)(編輯修改稿)
2025-11-05 07:10 本頁面
【文章內容簡介】 效果有著重要影響。我們教師要主動走近學困生，關愛學困生，去了解他們的心理，解決他們的困難，寬容他們的錯誤，尊重他們的人格。課堂上、生活中，給他們一個贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，一句表揚的話語，一次耐心的等待，讓他們感受到教師的關心以及殷切的期望，努力建立和諧的師生關系，并帶動其他學也來關心、幫助學困生，使良好的師生關系、生生關系成為促進他們學習的助推器。在此基礎上，教師適時對他們進行心理疏導，思想教育，使他們認識到語文的重要性，引導他們約束自己的行為，集中精力搞好學習，培養(yǎng)堅強的意志，樹立克服困難的勇氣和信心。2．實施分層評價，調動學困生的學習積極性教師對學生的評價恰當與否，對調動他們的學習積極性有重大作用。評價學困生應該立足現(xiàn)實，著眼于提高他們的學習興趣，促進主動學習：著眼于保護他們的自尊心，提高自信心。評價時多采用激勵性評價，讓他們感到自己被賞識和重視，在表揚激勵中提升學困生的自我評價。3．分類指導，適當照顧，促進學困生參與課堂學習活動轉化學困生也必須向40分鐘要質量，但我們教師一節(jié)課不可能把注意力僅僅集中在個別學困生上。如何解決這一矛盾？我的辦法是：同步教學，分類指導，適當照顧。就是說讓學困生和其他同學一起參加課堂學習，但要求不同，評價各異，適當多給機會參與回答、練習。比如新課伊始復習型提問、練習以及新授后檢查型提問、板演，旨在復述、回憶，我就適當多給學困生機會。鞏固新知時只要求他們完成一些基礎題。課堂巡視關注他們，發(fā)現(xiàn)做的正確的就讓他們板演，給他們表現(xiàn)的機會。提問優(yōu)先，盡量讓優(yōu)等生來回答，視作對優(yōu)生的檢查。作業(yè)彈性處理，完成指定的基礎題后允許他們自由選擇其它題目。碰到較難的題目，教師予以提示或進行分解。新課程教學中，小組合作學習較多，我就事先關照好小組長，要求安排學困生參與討論、操作，鼓勵學困生作為小組代表匯報。通過這些手段，提高學困生參與課堂學習活動的熱情，使他們品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。4．個別輔導，查漏補缺，促使學困生根本性轉化個別輔導是教育轉化學困生的最有效手段。對學困生來說，學習上的失敗主要是因為缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。教師面對面，手把手地教，不僅可以對他們的知識缺漏進行補習，更是對他們行為養(yǎng)成，學習方法的矯治和引導。每節(jié)課下來，我總是及時把他們叫來，把本節(jié)課的重點、難點、方法等對他們再重新梳理一次，了解他們對所學知識還有什么困惑，盡量不形成新的知識斷層。對于年級低的學困生，還要借助家長的力量，因為年輕家長文化水平較高，關心子女的程度也高一些。學困生教育轉化是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作，我的感受：一是轉化學困生宜早不宜晚，最好從一年級開始抓起，這樣可以節(jié)省很多精力：二是教師要對轉化過程中出現(xiàn)的困難有清醒的認識，要始終充滿信心，堅持不懈；三是要經(jīng)常和家長聯(lián)系，得到家長的配合，讓他們共同承擔責任第四篇：一年級數(shù)學學困生轉化工作計劃小學一年級數(shù)學學困生轉化工作計劃分析學困生成因，制定轉化計劃。班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)
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