一雙手教學(xué)設(shè)計教學(xué)模版(編輯修改稿)
2024-11-05 07:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運用文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點放到他的一雙手上呢？你還能找到運用類似寫作方法的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。是因為作者把握住了“一雙手”與林業(yè)工人的關(guān)系，作者抓住“一雙手”進行描寫就獲取了一個表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨具慧眼，也更能反映人物的高貴品質(zhì)。以前學(xué)的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》?? 引導(dǎo)學(xué)生體會本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。六、拓展延伸，仿寫“一雙手”課后完成短文：《 的手》課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學(xué)后，仔細觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇短文《 的手》。要求：抓住人物最有特征的一點，多角度、細致地刻畫人物形象。第三篇：一雙手教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)語文四年級下冊《一雙手》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（一）知識與能力：讀準字音，并能正確流利有感情地朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法，體會數(shù)字說明的好處。（二）過程與方法：學(xué)思同步、品讀感悟（三）情感態(tài)度價值觀：體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。教學(xué)重、難點：了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈。課前準備：課件 教學(xué)過程：一、提出話題，導(dǎo)入新課師生談話：鋼琴家用他那纖細的手指彈奏出美妙的樂曲，雕塑家用靈巧的瘦雕刻出生動的塑像。今天，老師也給同學(xué)們帶來了一雙手。仔細觀察，你有什么感受？這是什么年齡的人才會有的手？二、初讀感知，直奔重點初讀：讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來、簡單批注。交流：這雙手有什么特點，課文是如何具體描寫的。三、品讀感悟，層層深入形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。（1）親身感受——“大”：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號大手；那只有力的大手，把我的雙手緊緊地裹住了。（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：看到這雙連作者都不敢相信的手，你最想知道什么？學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。組織交流，及時評價。（1）計算啟情一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（2）圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？圈出來，交流感受。（3）拓展升情。四、教師總結(jié)第四篇：一雙手教學(xué)設(shè)計“個性化教育”課題研究語文課教學(xué)設(shè)計教材：北師大版教材語文第七冊課題：一雙手年級：四年級一、教材及學(xué)情分析： ：《一雙手》是北師大版教材語文第七冊第四單元中的第二篇講讀課文。本單元以“手”為主題，從友愛、勞動、科學(xué)知識等幾個角度選編了《我們的手》、《一雙手》、《手上的皮膚》等課文。本篇課文通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫
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