蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(編輯修改稿)
2024-11-05 07:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 晞”是霜露未干，“白露未已”是指露珠尚未完全消散的情形，這表示時(shí)間的層層推進(jìn)，也表現(xiàn)主人公焦急的心情?！巴鹪谒醒搿薄ⅰ巴鹪谒雄妗?、“宛在水中沚”寫(xiě)地點(diǎn)位置的變換。整詩(shī)通篇重疊重唱，情景相生，深入地抒寫(xiě)了可見(jiàn)而不可求的企慕深情。（2）詩(shī)的表現(xiàn)手法是興。它對(duì)全詩(shī)起到聯(lián)想、象征和烘托氣氛的作用。詩(shī)每章開(kāi)頭都以秋景起興，引起正文，恰到好處地把一片水鄉(xiāng)的秋景與人物癡迷、惆悵的相思之情交融在一起，既點(diǎn)明了季節(jié)和環(huán)境，又渲染了氣氛和人物的心情。（3）情景交融，詩(shī)中有畫(huà)。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情于一爐，“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體；蕭瑟冷落的秋景和主人公尋求“伊人”時(shí)恍惚迷離的情景，構(gòu)成了一幅動(dòng)靜結(jié)合、描摹傳神的生動(dòng)畫(huà)面。語(yǔ)言揣摩（1）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。首章的“蒼蒼”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃。（2）采用雙聲疊韻連綿字。如“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”等，既是雙聲，又是疊韻。這些詞的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。（3）采用偶句入韻的方式，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!教學(xué)反思這堂課中，我努力營(yíng)造了一個(gè)情感的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面的激勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生的自主探究能力得到了提高，合作精神，創(chuàng)新意識(shí)也得到了增強(qiáng)。這堂課中，我還滲透了音樂(lè)的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。我覺(jué)得既注新課標(biāo)、關(guān)注考試大綱之外，平時(shí)更多的還是要關(guān)注學(xué)生。只有了解了學(xué)生，與學(xué)生有融洽的交流，才能有效地完成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)檎n堂是需要學(xué)生配合的。在教育教學(xué)中要注意多關(guān)注學(xué)生，多與學(xué)生交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系以提高教學(xué)工作開(kāi)展的有效性。第四篇：《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)太湖縣花園初級(jí)中學(xué)陳周和教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)把握詩(shī)歌內(nèi)容和純潔真摯健康的情感，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的朗誦全詩(shī)。體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。把握“追求者”和“伊人”的形象。過(guò)程與方法目標(biāo)自主、合作、探究；點(diǎn)拔、引導(dǎo)、品味、賞析。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌純潔真摯健康的情感。培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握全詩(shī)的主旨；體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。課前準(zhǔn)備、錄音帶和VCD碟片。，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓寬思路，增加積累。教學(xué)流程一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌在唐代盛行，涌現(xiàn)了一大批絕代詩(shī)人，可謂佳篇如林?？墒牵蠹抑涝?shī)歌的源頭在哪兒?jiǎn)?？是《?shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集，是華夏文明的源頭。這節(jié)課讓我和同學(xué)們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，學(xué)習(xí)其中的名篇《蒹葭》，去感受其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，傳唱古老歌謠的真情。出示《詩(shī)經(jīng)》；文學(xué)常識(shí)小練習(xí)；多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼，同時(shí)播放《蒹葭伊依》背景音樂(lè)，學(xué)生靜聽(tīng)音樂(lè)（想想這首樂(lè)曲的基調(diào)是歡快還是憂郁）。二、初讀詩(shī)歌，整體感知：多媒體配樂(lè)朗讀，學(xué)生對(duì)照課本聽(tīng)讀，把握生字讀音。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。教師多媒體出示全詩(shī)，指名朗讀。學(xué)生齊讀（配樂(lè)）【畫(huà)面和背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了美妙的情境，奠定了課堂感情基調(diào)?！咳?、簡(jiǎn)要解題，疏通文本：解題；學(xué)生結(jié)合注釋，分小組翻譯課文；小組展示自己的譯文；多媒體出示課文譯文（學(xué)生齊讀）四、深入解讀，品味賞析：這首詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面呢？詩(shī)歌中主人公為何憂傷?（因?yàn)樾纳先丝赏豢杉矗┣蠖坏煤笾魅斯膽B(tài)度如何?（道路崎嶇而悠長(zhǎng)，始終不能阻擋他追尋的腳步，可見(jiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求?。┪濉⑻骄繉?xiě)法，品味詩(shī)韻：詩(shī)歌通過(guò)哪些手段來(lái)襯托主人公憂傷情懷？（深秋凄涼之景；景物描寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了一種清冷 孤寂 凄美 迷離的氛圍——情景交融。）本詩(shī)運(yùn)用了《詩(shī)經(jīng)》哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？賦：鋪陳直敘，即詩(shī)人把思想感情及其有關(guān)事物平鋪直敘地表達(dá)出來(lái)。比：打比方，以彼物比此物，詩(shī)人
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