飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計[大全](編輯修改稿)
2024-11-05 07:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。（課件出示）師：三連的戰(zhàn)士呢，他們在干什么？ 先鋪木板，再突擊行不行？那么二連戰(zhàn)士到底起了什么作用？小結(jié)：是啊，二連戰(zhàn)士明明知道，沖在前面，就意味著犧牲，但是為了大部隊的勝利前進，他們毅然用身體擋住了敵人射來的子彈，讓我們再來讀讀這一局部。（齊讀）。還有哪些地方給你的印象深，說說感受？（2）千鈞一發(fā)――敵人放火，橋頭被大火包圍――體會出戰(zhàn)士們在“奮不顧身”“箭一般地穿過熊熊大火”“激烈的格斗”。教師總結(jié)：紅軍戰(zhàn)士，憑著頑強的意志，勇往直前的精神，頑強（補充板書）“飛”過了天險，奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。（補充板書）你們想不想看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗？那么就讓我們一起來感受一下當(dāng)時的激烈局面。（放錄像），我可以看到你們已經(jīng)被深深地震撼了，你想說些什么？誰來說說你的感受？師：紅軍奪下了瀘定橋，所以“三軍過后盡開顏”，讓我們再來朗讀一遍《長征》。（五）安排作業(yè)，70年過去了，二連的這22位英雄現(xiàn)在都在哪里呢？讓我們開展一個尋找英雄的語文綜合實踐活動。，進一步了解長征這段歷史?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)反思由于時代的距離，學(xué)生理解課文肯定會有所困難，因而在這節(jié)課上，首先，老師組織學(xué)生解決“紅軍為什么必需奪下瀘定橋”一個問題時，強調(diào)“必需”二字，也就是首先要讓學(xué)生搞清楚紅軍不從這里走行不行，或者說從水里走行不行？通過讀書、介紹課外資料，抓住“惟一”一詞，把這樣一個問題先解決了，對處置下文，特別是對學(xué)生理解奪橋過程中，二連戰(zhàn)士為什么明知沖上去就是送死，還義無反顧地沖上去這一問題起到很好的鋪墊作用。其次，通過錄像再現(xiàn)這一激烈局面，讓學(xué)生更直觀地體會到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強的精神，為受到愛國、珍惜現(xiàn)在生活的熏陶起到良好效果。紅軍長征途中，一路都在“奪”，而這一戰(zhàn)的特殊性卻是在“飛”上?！皳屧跀橙饲邦^，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”，要“飛躍天險”，所以課文以大篇幅寫了我軍戰(zhàn)士在行軍過程中遇到的困難，老師在教學(xué)中也抓住了這一點，提出了：紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的？這一問題，緊緊抓住“飛”字進行教學(xué)。第四篇：《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：認(rèn)識本課7個生字，學(xué)會6個生字，并理解“千鈞一發(fā)”、“心驚膽寒”、“震耳欲聾”等重點詞語。反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，分層理解第五自然段。用自己喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點進行敘述的寫作方法。培養(yǎng)對紅軍崇敬的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神 學(xué)情分析：學(xué)生通過前面四年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學(xué)生理清文章的層次，進而把文章各部分內(nèi)容連起來形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。設(shè)計理念：在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。教學(xué)重點：抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進行敘述的寫作方法。借助課題概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)紅軍長征和與課文有關(guān)的資料。教學(xué)時間：計劃三課時 教學(xué)過程：(一)介紹資料，了解背景。指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。師生交流有關(guān)紅軍長征信息。點評：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容?？吹秸n題，你有什么想法，請談一談。生生交流。學(xué)生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？點評：創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)閱讀興趣。(三)初讀課文，整體感知。自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。同桌互相讀、讀通長句子。小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模堪词虑榘l(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋?？熳x，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。按事情發(fā)展順序分
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