【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到小學(xué)階段累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。低年級(jí)段的識(shí)字量1600——1800個(gè)，占小學(xué)總識(shí)字量的60%,到中年級(jí)段，就要累計(jì)識(shí)字2500個(gè)，占識(shí)字量的83%。如此大的識(shí)字量，如何在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生學(xué)好生字呢？“字理識(shí)字”教學(xué)法，能充分把握漢字的構(gòu)字規(guī)律這根主線，誘導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，從而達(dá)到“學(xué)一個(gè)，識(shí)一串”，事半功倍的學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生識(shí)字成就感大大增強(qiáng)。例如，在掌握基本字“清”字后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的聲旁標(biāo)音的形聲字規(guī)律去識(shí)記，再加上一個(gè)謎語“有水清見底有日好天氣有心好心情有言真客氣??”，學(xué)生很快掌握了“晴、睛、情、蜻、請(qǐng)、清”等一大串字意不同而形音相近的字。還有一些特殊的形被拆開的（如：街、衡等）；形偏一角的（如：荊、旗、徒等）；聲旁變音的（如：渚、都、坡等）。了解了這些特殊的組合方式和一般規(guī)律，有助于我們更快的掌握漢字形、音、義。字理識(shí)字，遵循漢字構(gòu)字規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，教給學(xué)習(xí)自學(xué)漢字、辨音、析義、記形的方法，化多為少，既大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字成就感。三、化抽象為具體，讓學(xué)生覺得學(xué)漢字不難。心理學(xué)研究表明，學(xué)生能牢固記憶以直觀形象為依據(jù)的具體材料，對(duì)于抽象的材料，則不易記住。運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)法，能化抽象為具體，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。如：在教學(xué)“蒸”字時(shí)，學(xué)生最容易漏掉“一”寫成“”。如何強(qiáng)化學(xué)生記憶呢？為了加深印象便于記憶，我把“蒸”字的形、義具體化，出示了“”這樣一張幻燈片讓學(xué)生觀察，學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活，馬上說出這是在“蒸東西”。此時(shí)，我在“”旁出示了“蒸”字，讓學(xué)生觀察、比較，思考“蒸”字中各部件所表達(dá)的意思，當(dāng)我特別強(qiáng)調(diào)“一”時(shí)，學(xué)生很快看出“一”就像蒸東西的鍋。再問及“蒸”字中的一橫為什么不能漏寫時(shí)？學(xué)生們紛紛發(fā)言。思維活躍。不言而喻，生活的常識(shí)使他們懂得，如果漏掉“一”，“蒸東西”就沒有“鍋”了，而且下面還燒著一把火，怎么行？通過聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行具體形象的比較，學(xué)生很少有人漏寫“蒸”字中的“一”“餐”，這字乍看起來筆畫繁多難記，運(yùn)用字理的“分解組合法”，字形字義就一目了然了，記憶自然輕松了許多。第一步，將餐字分解為“卜、夕、又、食”四字。第二步，弄清餐字是形聲字，從食、（）聲，古人日出而作，日落而息，白天出去耕作時(shí)吃飯無時(shí)間性，隨身帶的食物餓了就吃，晚上回家吃晚餐時(shí)才是比較正式的較講究的一餐飯食。據(jù)此義可靈活作會(huì)意析解為：到晚上（夕）時(shí)，又（手）拿餐具（卜）吃食物。夕、卜、又、食都是學(xué)生十分熟悉的基本字，音、形、義一般都不會(huì)弄錯(cuò)，餐字不過是由這幾個(gè)基本字組裝起來而已。人生聰明識(shí)字始。正如許嘉璐先生所說的那樣“如果我們解決了小學(xué)生識(shí)字難的問題，使識(shí)字難變?yōu)椴浑y，其意義并不比放一顆衛(wèi)星小?！弊掷碜R(shí)字教學(xué)在強(qiáng)化直觀、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的同時(shí)，巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)個(gè)看來枯燥無味的漢字，在教師的生動(dòng)分析下，教學(xué)方法的多樣化下，內(nèi)容變得是那么豐富有趣，學(xué)生不僅在興趣盎然中識(shí)記了漢字，而且在分析漢字形與義聯(lián)系的過程中接受了大容量的思維訓(xùn)練，在發(fā)掘漢字里的歷史文化積淀的過程中接受了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，它不僅是一種教學(xué)，更是一種真正的教育。這正是我們目前的很多識(shí)字教學(xué)所缺乏的一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的潛移默化的熏陶。字理識(shí)字讓識(shí)字更有趣柳城縣馬山中心小學(xué)：?jiǎn)炭▲P2013年1月23日第五篇：讓字中心校2017工作計(jì)劃讓子鎮(zhèn)中心校2017工作計(jì)劃2017年，為了全面落實(shí)我?！笆濉睂W(xué)校發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)縣教育局發(fā)布的《乾安縣教育和科技局2017年工作要點(diǎn)》的工作部署和安排，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定學(xué)校工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想以黨的十八大、十八屆歷次全會(huì)和縣委十五屆一次全體會(huì)議精神為指針，緊緊圍繞縣委“5335”戰(zhàn)略部署，全面落實(shí)縣委、縣政府《關(guān)于加快全縣教育發(fā)展的實(shí)施意見》，深入實(shí)施“示范校創(chuàng)建、專家型校長(zhǎng)培育、學(xué)科帶頭人塑造、優(yōu)秀班主任打造、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)”五大教育工程，努力提質(zhì)量、促均衡，強(qiáng)素質(zhì)、促公平，保安全、促發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)，辦質(zhì)量教育、創(chuàng)特色教育，全面提升教育質(zhì)量水平，讓教育發(fā)展成果惠及全縣人民，為加快建設(shè)“文化、生態(tài)、綠色、實(shí)力、幸?！鼻蔡峁└佑辛Φ娜瞬疟Ｕ虾椭橇χС帧６?、工作目標(biāo)，強(qiáng)化師德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。，精細(xì)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。、衛(wèi)、藝工作為特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。，提升教師專業(yè)素質(zhì)。，提高教師科研能力水平。，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，確保學(xué)校工作正常開展。、安全教育為依托，優(yōu)化育人環(huán)境。三、主要工作和措施德育工作（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍管理，建立德育工作的保障機(jī)制重點(diǎn)抓好三支隊(duì)伍管理，堅(jiān)持立德樹人，素質(zhì)教育進(jìn)一步推進(jìn)。為建設(shè)一支具有全面素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，定期召開班主任工作交流會(huì)，學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)；開展班主任專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過讀書，觀看視頻等方式不斷提高班主任團(tuán)隊(duì)的管理和育人水平；開展主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，完善班主任考評(píng)制度，增強(qiáng)班主任的工作的使命感。重在建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。增強(qiáng)大隊(duì)和中隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)，多形式開展培訓(xùn)與研討活動(dòng)，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的育人理念，開展一次全鎮(zhèn)《情系紅領(lǐng)巾》的新型師生合作式隊(duì)會(huì)展示活動(dòng)。全面規(guī)范隊(duì)會(huì)的程序、及要求，和諧輔導(dǎo)員與隊(duì)員的關(guān)系，促進(jìn)輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作的能力。大隊(duì)部將對(duì)大隊(duì)干部加強(qiáng)管理與監(jiān)管，并進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、思想教育及精神鼓勵(lì)，使他們盡快成長(zhǎng)，提高其工作的公正性與準(zhǔn)確性。開展學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)，做好學(xué)生干部的選拔和任用。對(duì)選拔出來的少先隊(duì)干部進(jìn)行專門的培訓(xùn)，全面提高學(xué)生干部的政治思想素質(zhì)和工作能力，在學(xué)生中真正起到模范帶頭的作用。發(fā)揮學(xué)生干部作用，進(jìn)行分組值周，檢查學(xué)生的隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)，文明禮儀，并做好為同學(xué)的服務(wù)工作。（二）抓好德育常規(guī)管理“三二一”養(yǎng)成教育工程。制定合理的計(jì)劃，加強(qiáng)“三個(gè)陣容”管理，即組織訓(xùn)練升旗陣容、間操陣容、大型活動(dòng)陣容。強(qiáng)化“二個(gè)”渠道的育人功能，即通過課堂教學(xué)和道德實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。落實(shí)“一個(gè)”守則，即組織《小學(xué)生守則》學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高道德品質(zhì)。 “太陽花”班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，開展“校園之星”學(xué)生評(píng)比活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，創(chuàng)造性地開展一系列讓學(xué)生們樂學(xué)、樂動(dòng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止文明，行為規(guī)范。發(fā)揮無聲物理環(huán)境隱性課程的育人作用，學(xué)校將設(shè)計(jì)“太陽花”宣傳板、櫥窗、班級(jí)板報(bào)、學(xué)生小報(bào)等形式，弘揚(yáng)優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生事跡，同時(shí)利用宣傳展板，將養(yǎng)成教育、心理健康教育、法制安全教育等有機(jī)融合，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。通過升旗儀式、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。通過倡議書、班會(huì)、宣傳、評(píng)比等豐富多彩的形式促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）開展德育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合傳統(tǒng)重大節(jié)日開展豐富多彩的主題教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，形成高尚的道德情懷，建立積極向上的陽光心態(tài)。“走復(fù)興路圓中國(guó)夢(mèng)”為主題開展教育實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，做到主題突出、注重實(shí)效，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧，健康成長(zhǎng)?！暗聺?rùn)乾安”為主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)中華節(jié)日文化的內(nèi)涵。利用清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)期間，以進(jìn)行愛國(guó)、感恩、盡孝等主題教育，開展征文、“獻(xiàn)給祖**親的歌”主題手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)、“孝親敬長(zhǎng)，崇尚禮儀”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。重點(diǎn)做好教育防范工作。充分利用德育陣地進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法，會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。（四）發(fā)揮課堂主渠道作用課堂是加強(qiáng)德育的主陣地，引領(lǐng)教師充分挖掘教材中豐富的德育因素，完善科學(xué)的價(jià)值觀目標(biāo)，把知識(shí)教學(xué)與蘊(yùn)含的人文價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。（五）探討心理健康工作思路新形勢(shì)下，師生的心理健康急需疏導(dǎo)，師生的耐挫心理品質(zhì)、珍惜生命的責(zé)任感急需增強(qiáng)，團(tuán)體的存在感、認(rèn)同感急需增強(qiáng)。本，學(xué)校將以“分享幸福、創(chuàng)造幸福、感悟幸?！钡男睦斫】到逃顒?dòng)為目標(biāo)，探討完善 “教師、教材、心理咨詢室、實(shí)踐活動(dòng)”等主要項(xiàng)目，加強(qiáng)心理健康教育研究，嘗試通過上好每節(jié)心理健康教育課，開展好每次心理健康活動(dòng)，真正促進(jìn)師生身、心健康發(fā)展。（六）嘗試研究家庭教育思路教育的問題不僅是學(xué)校的問題，其主要根源在于家庭教育的蒼白和缺失。本，將通過定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家庭教育講座、家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)共享等形式，提高家長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。教學(xué)工作一是圍繞中心工作，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。以“教學(xué)常規(guī)推進(jìn)年”為主題，全面落實(shí)省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)。完善了備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等制度，強(qiáng)化過程管理，構(gòu)建了教學(xué)常規(guī)管理的長(zhǎng)效機(jī)制，確保了常規(guī)教學(xué)管理工作有序、有效。以片級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)為載體，廣泛深入開展了教師課堂教學(xué)行為研究和高效課堂教學(xué)活動(dòng)研討，實(shí)現(xiàn)了校際間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。“十三五”期間，組織立項(xiàng)省、市、縣課題三百余項(xiàng)，全縣教師參與率達(dá)85％以上。堅(jiān)持辦好《科研在線》網(wǎng)絡(luò)期刊，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。二是加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化課程意識(shí)，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)對(duì)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)新的教育理念，科學(xué)開發(fā)校本課程，樹立適合學(xué)生發(fā)展的課程觀。一是巡課、聽課制度化。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)教學(xué)管理力度，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，對(duì)常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行檢查，形成常態(tài)化。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)定時(shí)或者隨機(jī)深入班級(jí)進(jìn)行室內(nèi)外巡課，主要巡查教師是否遵守辦公秩序，是否認(rèn)真?zhèn)湔n，在上課鈴響時(shí)是否到達(dá)上課地點(diǎn)，教師課堂教學(xué)行為是否規(guī)范，課堂教學(xué)組織是否有序等現(xiàn)象。巡課人員認(rèn)真做好巡課記錄，并在周例會(huì)上總結(jié)反饋。采取推門聽課和預(yù)約聽課相結(jié)合的方式，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科經(jīng)常性地聽教師的隨堂課，進(jìn)行隨機(jī)抽查和檢查，了解教師的教學(xué)情況，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課達(dá)到上級(jí)文件規(guī)定，同時(shí)做到聽前有準(zhǔn)備，聽后發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通、引領(lǐng)教師實(shí)施教學(xué)新理念，新思路，新方式。三是加強(qiáng)業(yè)務(wù)檢查力度業(yè)務(wù)檢查采取定期綜合檢查和不定期抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行。期中和期末，教導(dǎo)主任將對(duì)教案和學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全面檢查。繼教教師對(duì)讀書筆記、業(yè)務(wù)筆記、教學(xué)反思、班主任培訓(xùn)筆記、寫字本等各項(xiàng)本簿進(jìn)行全面檢查。檢查時(shí)做好詳細(xì)記錄，檢查結(jié)束后進(jìn)行細(xì)致總結(jié)。同時(shí)，還將對(duì)個(gè)別學(xué)科，個(gè)別教師的教案、學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行抽查。四是規(guī)范課堂教學(xué)“五個(gè)環(huán)節(jié)”的管理，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)。備課：做好備課計(jì)劃，確定全鎮(zhèn)集體備課的時(shí)間安排，通過自備課、集體備課、隨機(jī)備課三個(gè)重要途徑，創(chuàng)新備課形式，探討備課載體，追求備課的實(shí)效。二是保證備課效果。備課時(shí)做到“四備”，即：備實(shí)、備深、備透、備全；“三統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)；“三保證”，即：保證時(shí)間、保證人數(shù)、保證質(zhì)量。在備課中解決預(yù)想的共性問題和個(gè)性問題，力爭(zhēng)做到在備課過程中，把握好為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)