物質(zhì)的變化單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-05 06:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：①不會(1分)②液體沸騰需要兩個條件：達到沸點(1分)繼續(xù)吸熱(1分)③當煲中的水達到沸點后，盅內(nèi)的湯水也達到沸點，湯水如果沸騰需繼續(xù)吸熱(1分)但由于煲中的水和盅內(nèi)的湯水溫度相同，不能發(fā)生熱傳遞，所以盅內(nèi)的湯水不會沸騰(1分)評分標準：考生對③的語言表述能表達出溫度相同，沒有熱傳遞發(fā)生，盅內(nèi)的湯水不能繼續(xù)吸熱即可得此2分如圖6是水沸騰時觀察到的實驗情景，本實驗中水的沸點是______，已知標準大氣壓下，水沸騰時的溫度是100℃，則此實驗環(huán)境的大氣壓_______(選填“大于”、“等于”或“小于”)1標準大氣壓，水沸騰過程中溫度保持不變，但需要不斷__________（選填“吸收”或“放出”）熱量。——蒸發(fā)快慢影響蒸發(fā)快慢的因素：①液體的溫度越高蒸發(fā)越快。②液體的表面積越大蒸發(fā)越快。③液體的表面空氣流動越快蒸發(fā)越快。液體在蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用。拓展應(yīng)用在做“探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實驗時，小麗同學(xué)在兩塊相同的玻璃片上分別滴上一滴水，如圖1所示，觀察圖中情景可知她主要探究蒸發(fā)快慢是否與________有關(guān)。小明同學(xué)則在兩塊相同的玻璃片上，分別滴一滴質(zhì)量相同的水，如圖2所示，觀察圖中情景可知他主要探究蒸發(fā)快慢是否與__________有關(guān)。——液化方式常用的液化方式有哪些？降低溫度，壓縮體積。拓展應(yīng)用青藏鐵路路基兩旁各插有一排碗口粗細、高約2米的鐵棒(如圖所示)，我們叫它熱棒。熱棒在路基下還埋有5米深，整個棒體是中空的，里面封裝有適量液氨。熱棒的工作原理很簡單：當路基溫度上升時，液態(tài)氨受熱發(fā)生①，上升到熱棒的上端，通過散熱片將熱傳導(dǎo)給空氣，氣態(tài)氨由此冷卻②變成了液態(tài)氨，又沉入了棒底。這樣，熱棒就相當于一個天然“制冷機”。這是我國科技工作者為解決“千年凍土”的許多創(chuàng)新和發(fā)明之一。請問文中空格處的物態(tài)變化名稱是（）A．①汽化②液化B．①液化②汽化C．①升華②液化D．①升華②凝華“祥云”火炬燃料為丙烷氣體，為了便于儲存或攜帶，常溫下可采用___________的方法使其液化，這一物態(tài)變化過程要＿＿（選填“吸收”或“放出”）熱量。——升華和凝華升華和凝華物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。升華過程要吸熱；凝華過程要放熱。拓展應(yīng)用將少量粉末狀的樟腦裝入燒瓶，用酒精燈緩緩加熱，封閉在瓶內(nèi)的樹枝上逐漸出現(xiàn)玲瓏潔白的“人造雪景”，取出樹枝，美麗的“雪景”會慢慢消失，消失時發(fā)生的物態(tài)變化是（）A．汽化B．液化C．升華D．凝華冬天，當氣溫急劇下降時，大明山上很多樹枝都掛滿晶瑩白色的霧凇。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的物態(tài)變化主要是（）A．凝華B．升華C．凝固D．汽化白熾燈絲是由鎢絲制成的，長期使用燈泡會變黑，這種現(xiàn)象屬于（A．先凝華后升華B．先蒸發(fā)后凝固C．先升華后凝華D．先汽化后液化小結(jié)梳理觀看水循環(huán)的視頻，總結(jié)出自然界中水的三種物態(tài)。拓展應(yīng)用）知識網(wǎng)絡(luò)【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本章的復(fù)習(xí)，主要是理清知識點間的邏輯關(guān)系，對熔化和凝固的特點進行重點強調(diào)，并教會學(xué)生判斷物態(tài)變化的技巧。本章的重點是實驗，實驗復(fù)習(xí)采用了觀看視頻回顧知識，總結(jié)討論實驗注意事項，練習(xí)鞏固應(yīng)用。第四篇：物質(zhì)在變化 教學(xué)設(shè)計第三 單元 物質(zhì)在變化單元教學(xué)目標：了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。會查閱書刊及利用其他信息源。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。能反思其他的探究過程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。尊重證據(jù)，樂于用穴道的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重、難點：了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。課時安排：蠟燭的變化 1課時鐵釘生銹了 1課時變色花 1課時洗衣服的學(xué)問 1課時蠟燭的變化 教學(xué)目標：能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。意識到物質(zhì)是在不斷變化的。體驗實驗獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重點、難點能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。意識到物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)準備：蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。教學(xué)過程：導(dǎo)入世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子發(fā)芽、開花、結(jié)果??你還知道哪些物質(zhì)的變化？研究物質(zhì)的變化。蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。仔細觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？仔細觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。學(xué)生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。學(xué)生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。通過著部分的活動，學(xué)生可以在各組觀察實驗和活動中交流，對物質(zhì)的變化有更全面的認識。教學(xué)反思：鐵釘生銹了 教學(xué)目標：能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄 實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。教學(xué)重點、難點知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的
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