【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：①不會(huì)(1分)②液體沸騰需要兩個(gè)條件：達(dá)到沸點(diǎn)(1分)繼續(xù)吸熱(1分)③當(dāng)煲中的水達(dá)到沸點(diǎn)后，盅內(nèi)的湯水也達(dá)到沸點(diǎn)，湯水如果沸騰需繼續(xù)吸熱(1分)但由于煲中的水和盅內(nèi)的湯水溫度相同，不能發(fā)生熱傳遞，所以盅內(nèi)的湯水不會(huì)沸騰(1分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：考生對(duì)③的語(yǔ)言表述能表達(dá)出溫度相同，沒(méi)有熱傳遞發(fā)生，盅內(nèi)的湯水不能繼續(xù)吸熱即可得此2分如圖6是水沸騰時(shí)觀察到的實(shí)驗(yàn)情景，本實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)是______，已知標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度是100℃，則此實(shí)驗(yàn)環(huán)境的大氣壓_______(選填“大于”、“等于”或“小于”)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，水沸騰過(guò)程中溫度保持不變，但需要不斷__________（選填“吸收”或“放出”）熱量?！舭l(fā)快慢影響蒸發(fā)快慢的因素：①液體的溫度越高蒸發(fā)越快。②液體的表面積越大蒸發(fā)越快。③液體的表面空氣流動(dòng)越快蒸發(fā)越快。液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有致冷作用。拓展應(yīng)用在做“探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小麗同學(xué)在兩塊相同的玻璃片上分別滴上一滴水，如圖1所示，觀察圖中情景可知她主要探究蒸發(fā)快慢是否與________有關(guān)。小明同學(xué)則在兩塊相同的玻璃片上，分別滴一滴質(zhì)量相同的水，如圖2所示，觀察圖中情景可知他主要探究蒸發(fā)快慢是否與__________有關(guān)?！夯绞匠Ｓ玫囊夯绞接心男?？降低溫度，壓縮體積。拓展應(yīng)用青藏鐵路路基兩旁各插有一排碗口粗細(xì)、高約2米的鐵棒(如圖所示)，我們叫它熱棒。熱棒在路基下還埋有5米深，整個(gè)棒體是中空的，里面封裝有適量液氨。熱棒的工作原理很簡(jiǎn)單：當(dāng)路基溫度上升時(shí)，液態(tài)氨受熱發(fā)生①，上升到熱棒的上端，通過(guò)散熱片將熱傳導(dǎo)給空氣，氣態(tài)氨由此冷卻②變成了液態(tài)氨，又沉入了棒底。這樣，熱棒就相當(dāng)于一個(gè)天然“制冷機(jī)”。這是我國(guó)科技工作者為解決“千年凍土”的許多創(chuàng)新和發(fā)明之一。請(qǐng)問(wèn)文中空格處的物態(tài)變化名稱(chēng)是（）A．①汽化②液化B．①液化②汽化C．①升華②液化D．①升華②凝華“祥云”火炬燃料為丙烷氣體，為了便于儲(chǔ)存或攜帶，常溫下可采用___________的方法使其液化，這一物態(tài)變化過(guò)程要＿＿（選填“吸收”或“放出”）熱量?！A和凝華升華和凝華物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。升華過(guò)程要吸熱；凝華過(guò)程要放熱。拓展應(yīng)用將少量粉末狀的樟腦裝入燒瓶，用酒精燈緩緩加熱，封閉在瓶?jī)?nèi)的樹(shù)枝上逐漸出現(xiàn)玲瓏潔白的“人造雪景”，取出樹(shù)枝，美麗的“雪景”會(huì)慢慢消失，消失時(shí)發(fā)生的物態(tài)變化是（）A．汽化B．液化C．升華D．凝華冬天，當(dāng)氣溫急劇下降時(shí)，大明山上很多樹(shù)枝都掛滿(mǎn)晶瑩白色的霧凇。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的物態(tài)變化主要是（）A．凝華B．升華C．凝固D．汽化白熾燈絲是由鎢絲制成的，長(zhǎng)期使用燈泡會(huì)變黑，這種現(xiàn)象屬于（A．先凝華后升華B．先蒸發(fā)后凝固C．先升華后凝華D．先汽化后液化小結(jié)梳理觀看水循環(huán)的視頻，總結(jié)出自然界中水的三種物態(tài)。拓展應(yīng)用）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本章的復(fù)習(xí)，主要是理清知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，對(duì)熔化和凝固的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并教會(huì)學(xué)生判斷物態(tài)變化的技巧。本章的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)采用了觀看視頻回顧知識(shí)，總結(jié)討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，練習(xí)鞏固應(yīng)用。第四篇：物質(zhì)在變化 教學(xué)設(shè)計(jì)第三 單元 物質(zhì)在變化單元教學(xué)目標(biāo)：了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)發(fā)生變化。一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。會(huì)查閱書(shū)刊及利用其他信息源。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。能反思其他的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。尊重證據(jù)，樂(lè)于用穴道的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)發(fā)生變化。一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。課時(shí)安排：蠟燭的變化 1課時(shí)鐵釘生銹了 1課時(shí)變色花 1課時(shí)洗衣服的學(xué)問(wèn) 1課時(shí)蠟燭的變化 教學(xué)目標(biāo)：能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果??你還知道哪些物質(zhì)的變化？研究物質(zhì)的變化。蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。給蠟燭加熱。預(yù)測(cè)：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)。異類(lèi)音義是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，另異類(lèi)生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類(lèi)。生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。討論研究后把結(jié)論填在書(shū)上，并說(shuō)出你的證據(jù)。學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類(lèi)的變化。學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流，對(duì)物質(zhì)的變化有更全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：鐵釘生銹了 教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的