abflrl九年級物理分子熱運動同步練習題(編輯修改稿)
2024-11-05 06:27 本頁面
【文章內容簡介】 力D．玻璃碎片間的距離太大，大于分子間發(fā)生相互吸引的距離 13．下列現(xiàn)象中，不能用分子間存在引力作用來解釋的是 A．要橡皮繩拉長，必須施加拉力的作用 B．擦黑板時，粉筆灰紛紛落下C．用膠水很容易將兩張紙粘合在一起 D．折斷一根鐵絲需很大的力14．下列關于分子間的作用力的說法中正確的是（）A．一根鐵棒很難被拉斷，這說明鐵棒的分子間只存在引力 B．液體非常容易流動，這說明液體分子間主要是斥力C．氣體很容易被壓縮的原因是因為氣體分子間沒有作用力 D．分子間的距離減小，分子間的引力和斥力都增大，可是若用兩只手向相反方向拉紙，卻要用較大的力氣，你知道這是什么道理嗎？16．日常生活中用乳膠粘木制家具時，要讓乳膠變干后，才能粘的牢，試用分子運動的知識加以解釋。17．把一塊鉛切成兩段，然后在原處合上，加以一定的壓力，兩段鉛又能合在一起，而打碎的玻璃也在原處合上，也加以一定的壓力，為什么不能合在一起呢？第三篇：九年級物理《分子熱運動》教學反思經過說課和課堂教學的演練，已經初步成型，對這節(jié)課的教學我也有了一些體會，其中感受最為強烈的幾點，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進一步提升教學理念。一、巧設問題情境，輕松引入新課 通過設計的一個小活動（讓學生辨別三杯看似相同的液體）,讓學生說出所選擇的辨別方法，大多數同學會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現(xiàn)象，使學生從宏觀角度出發(fā)，讓學生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新課內容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動。利用輕松的活動引入，使學生自然地參與其中，激發(fā)學生學習熱情。二、注重學生研究問題方法的培養(yǎng) 在本節(jié)課的教學中用到的研究方法：控制變量法、轉換法。在探究分子運動快慢與溫度關系時，保證熱水和涼水的質量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應用轉換法，通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結論。三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學生 體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學生的科學探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創(chuàng)設了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，主要充分調動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，讓學生親歷科學探究過程中的各個環(huán)節(jié)：問題猜測驗證結論創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。四、重視學生的個體差異，注重因材施教 在設計分子間存在引力的實驗方案時，考慮到學生間存在個體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學理念，面向全體同學，篩選不同難度的實驗，以適應學生不同的認知水平。在課堂練習環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學，設計了不同梯度的習題供同學們選作。五、信息技術與物理學教學整合恰當適中 作為本章的第一節(jié)內容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，采用視頻的方式，既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動畫和視頻進行展示加強學生對液體和固體都
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